Matéria 01
Língua Portuguesa
O que o edital pede nesta matéria
- 1Compreensão e interpretação de textos
- 2Tipologias e gêneros textuais
- 3Figuras de linguagem
- 4Relações semânticas estabelecidas entre orações, períodos ou parágrafos (oposição/contraste, conclusão, concessão, causalidade, adição, alternância etc.)
- 5Ortografia oficial
- 6Acentuação gráfica
- 7Emprego das classes de palavras
- 8Emprego do sinal indicativo de crase
- 9Sintaxe da oração (termos essenciais, integrantes e acessórios da oração e suas funções no texto) e do período (período simples e período composto por coordenação e por subordinação)
- 10Funções do "que" e do "se"
- 11Mecanismos de coesão textual
- 12Emprego dos sinais de pontuação e suas funções no texto
- 13Concordância nominal e verbal
- 14Regência nominal e verbal
- 15Colocação pronominal
- 16Processos de formação de palavras
- 17Significação das palavras
- 18Variação linguística
Língua Portuguesa · Capítulo 1
Compreensão e interpretação de textosTipologias e gêneros textuaisFiguras de linguagemRelações semânticas entre orações, períodos e parágrafos
Itens do edital:
- 1. Compreensão e interpretação de textos
- 2. Tipologias e gêneros textuais
- 3. Figuras de linguagem
- 4. Relações semânticas estabelecidas entre orações, períodos ou parágrafos (oposição/contraste, conclusão, concessão, causalidade, adição, alternância etc.)
1.1 Pré-teste
Responda antes de ler a teoria. O gabarito está no fim do capítulo.
P1inédita
Leia o trecho: “A biblioteca do bairro ampliou o horário de atendimento em março. Desde então, mais estudantes passaram a frequentar o espaço. A direção informou que pretende consultar os usuários sobre novas atividades.” Com base apenas no trecho, é correto afirmar que
- A)a direção já realizou a consulta e definiu as novas atividades.
- B)o aumento de estudantes foi causado exclusivamente pela ampliação do horário.
- C)a biblioteca ampliou o horário antes de observar o aumento de frequência.
- D)a direção planeja ouvir os usuários, mas o trecho não informa o resultado dessa consulta.
- E)os estudantes passaram a frequentar a biblioteca para participar das novas atividades.
P2inédita
Leia o texto: “1. Separe os materiais recicláveis. 2. Lave as embalagens. 3. Coloque cada item na lixeira indicada.” Qual tipologia textual predomina?
- A)Narrativa, porque apresenta acontecimentos em sequência.
- B)Injuntiva, porque orienta o leitor a realizar ações.
- C)Descritiva, porque caracteriza os materiais recicláveis.
- D)Argumentativa, porque defende uma opinião sobre reciclagem.
- E)Expositiva, porque explica a origem dos materiais.
P3inédita
Leia o período: “Como a estrada ficou alagada, o ônibus seguiu por um desvio.” A oração introduzida por “como” expressa, nesse contexto, uma relação de
- A)alternância.
- B)adição.
- C)causa.
- D)conclusão.
- E)oposição.
1.2 O que cai
- 1. Compreensão e interpretação de textos: 1035 questões da banca, 2020–2026
- 2. Tipologias e gêneros textuais: 420 questões da banca, 2021–2026
- 3. Figuras de linguagem: 85 questões da banca, 2021–2026
- 4. Relações semânticas estabelecidas entre orações, períodos ou parágrafos (oposição/contraste, conclusão, concessão, causalidade, adição, alternância etc.): 376 questões da banca, 2020–2026
1.3 Teoria
A prova exige que você leia o texto com atenção aos dados, às inferências e às relações entre ideias. Também é essencial distinguir o gênero da tipologia e reconhecer como recursos expressivos mudam o sentido.
1.3.1 Compreensão e interpretação de textos
Compreender é identificar o que o texto afirma diretamente. Interpretar é concluir algo a partir de pistas do texto, sem ultrapassar o que elas permitem. Em ambos os casos, a resposta correta precisa ser sustentada por trechos ou pela relação entre eles.
Na prova, diferencie informação explícita, inferência e opinião pessoal. Uma inferência válida combina elementos do texto; não inventa causas, intenções ou consequências que não foram indicadas. Observe também palavras que restringem o sentido, como “apenas”, “sempre”, “nunca” e “todos”. Elas podem tornar uma alternativa incorreta quando o texto apresenta uma afirmação mais moderada.
Quando a questão relacionar dois textos, procure o ponto de contato entre as ideias. Um texto pode complementar o outro, apresentar um exemplo ou acrescentar dados, sem que haja contradição. Só existe oposição quando as afirmações são incompatíveis. Confira ainda a referência de pronomes e expressões como “esse dado” ou “por isso”: elas retomam informações anteriores.
Método rápido: identifique o tema e a ideia central; localize no texto a evidência da alternativa; elimine opções que distorcem, exageram ou acrescentam informações. Não escolha a resposta apenas porque ela parece verdadeira no mundo real: ela deve ser autorizada pelo texto.
1.3.2 Tipologias e gêneros textuais
Gênero e tipologia não são a mesma coisa. O gênero é uma forma social de comunicação, como notícia, reportagem, conto, receita ou artigo de opinião. A tipologia é o modo de organização predominante: narração, descrição, exposição, argumentação ou injunção. Um gênero pode combinar várias tipologias.
A narração apresenta acontecimentos em sequência, com participantes e referências de tempo e espaço. A descrição caracteriza pessoas, objetos, lugares ou situações. A exposição informa e explica um assunto, geralmente com dados, conceitos ou esclarecimentos. A argumentação defende uma tese por meio de razões e evidências. A injunção orienta o leitor a agir, como em instruções e regras.
Para identificar a tipologia predominante, pergunte: o texto conta acontecimentos, caracteriza algo, explica informações, tenta convencer ou instrui? Não basta encontrar uma frase isolada: observe a finalidade e a organização do trecho pedido. Uma reportagem pode narrar um episódio e expor dados, por exemplo; a tipologia predominante depende do que o trecho faz principalmente.
O meio de circulação não define sozinho o gênero nem o registro. Um texto publicado em blog pode ser formal, informativo ou argumentativo. Do mesmo modo, assunto científico não transforma automaticamente qualquer texto em divulgação científica: considere autoria indicada, finalidade, linguagem e estrutura.
Esquema
Tipologias textuais
Tipologia predominante
Narração
Apresenta acontecimentos em sequência.
Descrição
Caracteriza pessoas, objetos, lugares ou situações.
Exposição
Informa e explica um assunto.
Argumentação
Defende uma tese por razões e evidências.
Injunção
Orienta o leitor a agir.
1.3.3 Figuras de linguagem
Figuras de linguagem criam efeitos de sentido. Para reconhecê-las, leia a expressão no contexto e pergunte se ela está em sentido literal ou se estabelece uma relação expressiva.
A metáfora aproxima ideias sem elemento comparativo explícito: “A cidade é um formigueiro”. A comparação explicita a aproximação, muitas vezes com “como”: “A cidade pulsa como um coração”. A personificação atribui ação ou característica humana a seres não humanos: “O vento sussurrou”. A hipérbole exagera para dar ênfase: “Esperei uma eternidade”.
A metonímia substitui um termo por outro ligado a ele: “Leu Machado de Assis” pode significar que leu uma obra do autor. A ironia produz sentido diferente, frequentemente oposto ao literal, e depende do contexto: dizer “Que pontualidade!” a alguém que chegou muito atrasado. A antítese aproxima ideias opostas, como “luz e sombra”; o paradoxo reúne ideias aparentemente incompatíveis numa mesma expressão, como “silêncio ensurdecedor”.
A banca pode perguntar pelo efeito, não apenas pelo nome da figura. Explique o que a escolha expressiva enfatiza, critica ou sugere. Evite classificar uma frase isoladamente: uma palavra figurada pode ter sentido literal em outro contexto, e nem toda expressão enfática é hipérbole.
1.3.4 Relações semânticas entre orações, períodos e parágrafos
Conectivos e expressões de ligação mostram como as ideias se relacionam. O sentido depende do contexto: a mesma conjunção pode assumir valores diferentes, por isso não basta decorá-la.
A oposição aparece em construções como “Estudou, mas não passou”. A concessão apresenta um obstáculo que não impede o fato principal: “Embora estivesse cansada, terminou o trabalho”. A causa explica por que algo ocorreu: “Ficou em casa porque chovia”. A consequência indica o resultado: “Choveu tanto que a rua alagou”. A conclusão apresenta uma dedução: “Os dados são consistentes; portanto, a hipótese ganhou apoio”.
A adição soma informações (“e”, “além disso”); a alternância indica escolha ou possibilidade (“ou”, “ora… ora…”). Também reconheça condição (“se”), finalidade (“para que”) e tempo (“quando”, “assim que”). Em questões sobre parágrafos, procure a função da passagem: ela pode explicar, contrastar, exemplificar, concluir ou acrescentar uma ideia anterior.
Cuidado com causa e consequência: a causa vem como motivo; a consequência, como resultado. Cuidado também com oposição e concessão: na oposição, as ideias contrastam; na concessão, uma circunstância contrária é admitida, mas não impede o que se afirma. Para resolver, substitua mentalmente o conectivo por uma explicação curta da relação e confira se o texto continua coerente.
Esquema
Relações entre ideias
Relações entre ideias
Oposição e concessão
Contraste; ou obstáculo que não impede o fato principal.
Causa e consequência
Motivo; ou resultado.
Conclusão
Apresenta uma dedução.
Adição e alternância
Somam informações; ou indicam escolha ou possibilidade.
Condição, finalidade e tempo
“Se”, “para que” e “quando”.
Função da passagem
Pode explicar, contrastar, exemplificar, concluir ou acrescentar.
Pegadinha da banca
Inferência não é chute
A alternativa pode usar palavras diferentes das do texto e ainda estar correta, desde que a conclusão decorra das informações apresentadas. Se ela acrescenta um fato não sustentado, não é inferência válida.
Pegadinha da banca
Gênero não é tipologia
“Notícia” e “conto” nomeiam gêneros. “Exposição” e “narração” nomeiam tipologias. Um gênero pode misturar tipos; identifique o predominante no trecho.
Atenção
Conectivo depende do contexto
Não atribua automaticamente um único valor a “e”, “como” ou “pois”. Leia a relação entre as ideias e teste se há adição, causa, explicação, comparação ou outro sentido.
1.4 Exemplo resolvido
Leia o trecho: “A biblioteca ampliou o horário de atendimento; por isso, mais estudantes passaram a frequentá-la à noite. Embora o movimento tenha crescido, a equipe manteve o ambiente silencioso.” Assinale a alternativa correta.
A) “Por isso” introduz uma causa para a ampliação do horário. B) “Embora” indica que o aumento do movimento impediu a manutenção do silêncio. C) “Por isso” apresenta uma consequência da ampliação do horário, e “embora” introduz uma concessão. D) “Embora” acrescenta uma informação sem estabelecer contraste. E) O trecho é injuntivo, pois instrui o leitor a frequentar a biblioteca.
- A ampliação do horário aparece primeiro; a maior frequência noturna é apresentada como resultado.
- “Por isso” liga uma causa já mencionada à sua consequência.
- “Embora” admite o aumento do movimento, mas afirma que o silêncio foi mantido: há concessão.
- O trecho relata e explica uma situação; não dá instruções ao leitor.
Resposta: Alternativa C.
1.5 Fixação
Questões inéditas, no estilo da banca.
F1inédita
Uma pesquisa realizada em uma escola registrou que 68% dos estudantes usam a biblioteca ao menos uma vez por semana. O levantamento não investigou os motivos desse uso. Qual conclusão é compatível com os dados?
- A)Todos os estudantes frequentam a biblioteca semanalmente.
- B)A maioria dos estudantes usa a biblioteca ao menos uma vez por semana.
- C)O uso semanal da biblioteca melhora o desempenho dos estudantes.
- D)Os estudantes que não usam a biblioteca não têm interesse por leitura.
- E)A escola aumentou a frequência à biblioteca ao ampliar seu acervo.
F2inédita
Leia o texto: “AVISO ÀS FAMÍLIAS — A reunião de responsáveis será realizada na quinta-feira, às 18h, no auditório da escola. A entrada será pelo portão lateral.” Considerando sua finalidade e circulação, o texto pertence predominantemente ao gênero
- A)conto.
- B)verbete enciclopédico.
- C)aviso.
- D)artigo de opinião.
- E)relato pessoal.
F3inédita
Leia a frase: “Depois da tempestade, uma serpente de lama atravessava a rua.” A expressão “uma serpente de lama” é um exemplo de
- A)metáfora, pois aproxima a lama de uma serpente pela forma sinuosa.
- B)eufemismo, pois suaviza a descrição da rua.
- C)ironia, pois afirma o contrário do que se pretende dizer.
- D)antítese, pois aproxima ideias opostas.
- E)onomatopeia, pois reproduz um som.
F4inédita
Ao encontrar um colega que chegou quarenta minutos atrasado, Júlia comenta: “Que pontualidade exemplar!” Considerando a situação, a fala de Júlia contém
- A)hipérbole, porque exagera a duração do atraso.
- B)ironia, porque elogia o comportamento para sugerir uma crítica.
- C)metonímia, porque troca o nome de uma pessoa pelo de outra.
- D)comparação, porque aproxima explicitamente duas ideias.
- E)personificação, porque atribui ação humana a um objeto.
F5inédita
Leia o período: “Embora o céu estivesse nublado, a equipe iniciou o treinamento ao ar livre.” A oração introduzida por “embora” expressa uma relação de
- A)concessão.
- B)causa.
- C)alternância.
- D)conclusão.
- E)adição.
F6inédita
Leia o período: “O relatório era breve, mas apresentava dados detalhados.” A conjunção “mas” estabelece entre as orações uma relação de
- A)causa.
- B)oposição ou contraste.
- C)conclusão.
- D)explicação.
- E)alternância.
1.6 Questões da banca
Questões oficiais de provas anteriores, com a fonte.
Q1oficial · TRE/TO 2025
Texto base: Leia o texto a seguir para responder às questões 5 e 6. Texto 2 ÁLBUM DE FAMÍLIA Por Pierre Bourdieu* “A Galeria de Retratos democratizou-se e cada família tem, na pessoa do seu chefe, o seu retratista. Fotografar as suas crianças é fazer-se historiógrafo da sua infância e preparar-lhes, com um legado, a imagem do que foram […]. O álbum de família exprime a verdade da recordação social. Nada se parece menos com a busca artística do tempo perdido que estas apresentações comentadas das fotografias de família, ritos de interação a que a família sujeita os seus novos membros. As imagens do passado dispostas em ordem cronológica, ‘ordem das estações’ da memória social, evocam e transmitem a recordação dos acontecimentos que merecem ser conservados porque o grupo vê um fator de unificação nos monumentos da sua unidade passada ou, o que é equivalente, porque retém do seu passado as confirmações da sua unidade presente. É por isso que não há nada que seja mais decente, que estabeleça mais confiança e seja mais edificante que um álbum de família: todas as aventuras singulares que a recordação individual encerra na particularidade de um segredo são banidas, e o passado comum […] tem nitidez quase coquetista de um monumento funerário frequentado assiduamente”. Disponível em: https://farofafilosofica.blog/2018/05/23/album-de- familia-por-pierre-bourdie/. Acesso em: 02 abr. 2025.
A partir da leitura do Texto 2, é correto afirmar que
- A)ele pertence ao gênero textual “texto de divulgação científica”.
- B)ele pertence ao gênero textual “conto”.
- C)nele está presente o tipo textual argumentativo.
- D)o primeiro parágrafo é redigido na forma de uma narração.
- E)o fato de ter sido veiculado em um blog indica que se trata de um gênero textual informal da esfera do cotidiano.
Q2oficial · IFPB 2025
Texto base: A língua do Brasil O tupi, primeiro idioma encontrado pelos portugueses no Brasil de 1500, ainda resiste no nosso vocabulário. Agora tem gente querendo vê-lo até nas escolas. Em pleno século XXI. No auge de sua loucura, o ultranacionalista personagem de Triste Fim de Policarpo Quaresma, livro clássico de Lima Barreto (1881-1922), conclamava seus contemporâneos a abandonar a língua portuguesa em favor do tupi. Hoje, 83 anos depois da publicação da obra, o sonho da ficção surge na realidade. O novo Policarpo é um respeitado professor e pesquisador de Letras Clássicas da Universidade de São Paulo (USP), Eduardo Navarro. Há dois meses, ele fundou a Tupi Aqui, uma organização não-governamental (ONG) que tem por objetivo lutar pela inclusão do idioma como matéria optativa no currículo das escolas paulistas. “Queremos montar vinte cursos de tupi em São Paulo no ano que vem”, disse à SUPER. […] À primeira vista, o projeto parece birutice. Só que há precedentes. Em 1994, o Conselho Estadual de Educação do Rio de Janeiro aprovou uma recomendação para que o tupi fosse ensinado no segundo grau. A decisão nunca chegou a ser posta em prática por pura falta de professores. Hoje, só uma universidade brasileira, a USP, ensina a língua, considerada morta, mas ainda não completamente enterrada. Em sua forma original, o tupi, que até meados do século XVII foi o idioma mais usado no território brasileiro, não existe mais. Mas há uma variante moderna, o nheengatu (fala boa, em tupi), que continua na boca de cerca de 30000 índios e caboclos no Amazonas. Sem falar da grande influência que teve no desenvolvimento do português e da cultura do Brasil. “Ele vive subterraneamente na fala dos nossos caboclos e no imaginário de autores fundamentais das nossas letras, como Mário de Andrade e José de Alencar”, disse à SUPER Alfredo Bosi, um dos maiores estudiosos da Literatura do país. “É o nosso inconsciente selvagem e primitivo.” Todo dia, sem perceber, você fala algumas das 10 000 palavras que o tupi nos legou. Do nome de animais, como jacaré e jaguar, a termos cotidianos como cutucão, mingau e pipoca. É o que sobrou da língua do Brasil. […] Quando ouvir dizer que o Brasil é um país tupiniquim, não se irrite. Nos primeiros dois séculos após a chegada de Cabral, o que se falava por estas bandas era o tupi mesmo. O idioma dos colonizadores só conseguiu se impor no litoral no século XVII e, no interior, no XVIII. Em São Paulo, até o começo do século passado, era possível escutar alguns caipiras contando casos em língua indígena. No Pará, os caboclos conversavam em nheengatu até os anos 40. Mesmo assim, o tupi foi quase esquecido pela História do Brasil. Ninguém sabe quantos o falavam durante o período colonial. Era o idioma do povo, enquanto o português ficava para os governantes e para os negócios com a metrópole. “Aos poucos estamos conhecendo sua real extensão”, disse à SUPER Aryon Dall’Igna Rodrigues, da Universidade de Brasília, o maior pesquisador de línguas indígenas do país. Os principais documentos, como as gramáticas e dicionários dos jesuítas, só começaram a ser recuperados a partir de 1930. A própria origem do tupi ainda é um mistério. Calcula-se que tenha nascido há cerca de 2500 anos, na Amazônia, e se instalado no litoral no ano 200 d.C. “Mas isso ainda é uma hipótese”, avisa o arqueólogo Eduardo Neves, da USP. Três letras fatais Quando Cabral desembarcou na Bahia, a língua se estendia por cerca de 4000 quilômetros de costa, do norte do Ceará a Iguape, ao sul de São Paulo. Só variavam os dialetos. O que predominava era o tupinambá, o jeito de falar do maior entre os cinco grandes grupos tupis (tupinambás, tupiniquins, caetés, potiguaras e tamoios). Daí ter sido usado como sinônimo de tupi. As brechas nesse imenso território idiomático eram os chamados tapuias (escravo, em tupi), pertencentes a outros troncos linguísticos, que guerreavam o tempo todo com os tupis. Ambos costumavam aprisionar os inimigos para devorá-los em rituais antropofágicos. A guerra era uma atividade social constante de todas as tribos indígenas com os vizinhos, até com os da mesma unidade lingüística. Também, não havia outro jeito. Quando Portugal começou a produzir açúcar em larga escala em São Vicente (SP), em 1532, a língua brasílica, como era chamada, já tinha sido adotada por portugueses que haviam se casado com índias e por seus filhos. “No século XVII, os mestiços de São Paulo só aprendiam o português na escola, com os jesuítas”, diz Aryon Rodrigues. Pela mesma época, no entanto, os faladores de tupi do resto do país estavam sendo dizimados por doenças e guerras. No começo daquele mesmo século, a língua já tinha sido varrida do Rio de Janeiro, de Olinda e de Salvador, as cidades mais importantes da costa. Hoje, os únicos remanescentes dos tupis são 1500 tupiniquins do Espírito Santo e 4000 potiguaras da Paraíba. Todos desconhecem a própria língua. Só falam português. Adaptado de: https://super.abril.com.br/cultura/a-lingua-do-brasil/. Acesso em: 18 out. 2025.
Assinale a alternativa correta respeito do conteúdo do texto.
- A)O professor Eduardo Navarro inspirou-se na obra “Triste Fim de Policarpo Quaresma” para o projeto de adotar o tupi em lugar da língua portuguesa.
- B)O projeto da ONG do pesquisador Eduardo Navarro não obteve sucesso por falta de um corpo docente capacitado a ensinar o idioma.
- C)Visto que a única universidade brasileira a ensinar o tupi é a USP, o projeto Tupi Aqui entrará nos currículos obrigatórios apenas das escolas da cidade de São Paulo.
- D)A variante moderna do tupi, o nheengatu, é falada por todos os brasileiros, mesmo que eles não percebam esse fato.
- E)É possível compreender, a partir do texto, que algumas pessoas podem se sentir irritadas ao ouvirem dizer que o Brasil é um país tupiniquim.
Q3oficial · PM/PE 2023
Texto base: Missão da Nasa decola rumo ao asteroide Psyche A agência espacial americana alça voo para o asteroide Psyche, na busca por compreender os mistérios de um mundo metalizado, revelando segredos da formação do sistema solar Publicado em 13 de outubro de 2023, 12h12 A Nasa lançou, nesta sexta-feira, 13, uma missão ao distante asteroide Psyche, um mundo feito de metal até então não estudado, que os cientistas acreditam que poderia ser o núcleo de um antigo corpo celeste. A sonda da missão Psyche decolou conforme planejado, às 10h19, horário local (11h19 no horário de Brasília), do Centro Espacial Kennedy, na Flórida, a bordo de um foguete Falcon Heavy da SpaceX. [...] A humanidade já visitou mundos feitos de rochas, gelo ou gás. Mas "esta será a primeira vez que o fará em um mundo que tem uma superfície metálica", disse Lindy Elkins-Tanton, gestora científica da missão, em coletiva de imprensa. A viagem será longa: Psyche está localizada na parte externa do cinturão de asteroides, entre as órbitas de Marte e Júpiter. A sonda da Nasa percorrerá cerca de 3,5 bilhões de quilômetros para chegar até lá, provavelmente no verão boreal (hemisfério norte) de 2029. Graças à luz refletida em sua superfície, os cientistas sabem que Psyche é muito densa e feita de metal, além de algum outro material, talvez rochas. "Não sabemos realmente como é Psyche", explicou a pesquisadora. "Costumo brincar que tem o formato de uma batata, porque as batatas têm vários formatos diferentes, então não estou errada". Os cientistas pensam que Psyche, com mais de 200 quilômetros de comprimento, pode ser o núcleo de um antigo corpo celeste, cuja superfície foi arrancada por impactos de asteroides. A Terra, como Marte, Vênus e Mercúrio, tem um núcleo metálico. "Nunca veremos esses núcleos, é muito quente e muito profundo", disse Lindy Elkins-Tanton. A missão a Psyche é, portanto, "nossa única maneira de ver um núcleo". [...] A sonda permanecerá em órbita ao redor de Psyche por pouco mais de dois anos para estudá-la, alternando entre diversas altitudes. Serão utilizados três instrumentos científicos: imagens multiespectrais fotografá-lo, espectrômetros para determinar sua composição e magnetômetros para medir seu campo magnético. Para se deslocar, a sonda também utilizará propulsores de efeito Hall, uma novidade nas viagens interplanetárias. Esses motores utilizam a eletricidade fornecida pelos painéis solares da sonda para obter íons de um gás nobre (gás xenônio), que são acelerados pela passagem por um campo elétrico. Eles são, então, ejetados em alta velocidade, "cinco vezes mais rápido que o combustível que sai de um foguete convencional", disse David Oh, engenheiro da Nasa. "É o tipo de coisa que vimos em Star Wars e Star Trek, mas hoje estamos tornando o futuro uma realidade", disse ele. A missão Psyche também testará um sistema de comunicação a laser, que deverá permitir a transmissão de mais dados do que comunicações por rádio. Adaptado de: https://exame.com/ciencia/missao-da-nasa-decola-rumo-ao-asteroide-psyche/. Acesso em: 14 nov 2023.
“A Nasa lançou, nesta sexta-feira, 13, uma missão ao distante asteroide Psyche, um mundo feito de metal até então não estudado, que os cientistas acreditam que poderia ser o núcleo de um antigo corpo celeste.”. A partir desse trecho, assinale a alternativa correta quanto à tipologia que predomina.
- A)O trecho exibe características expositivas, pois se trata de um enunciado que evidencia fenômenos objetivos, isto é, expõe o lançamento da missão e explica o que é o asteroide Psyche.
- B)O trecho possui características narrativas, pois sequencia o trajeto percorrido pela sonda no espaço, em ordem cronológica.
- C)O trecho contém características injuntivas, visto que propõe um passo a passo de condução da viagem, de quanto tempo deve durar e de como alcançar seu objetivo.
- D)O trecho apresenta características descritivas, porque explica a composição e a estética da sonda e do Psyche.
- E)O trecho mostra características argumentativas, pois apresenta um depoimento que deixa clara a opinião do autor em relação a essa viagem.
Q4oficial · PP/PR 2024
Texto base: As abelhas dançam para se comunicar. Mas precisam de aulas de dança Você não nasceu sambando – e nem as abelhas. No caso delas, a dança é vital para a comunicação e um passo em falso pode prejudicar uma colega Por Leo Caparroz 13 mar 2023 A dança das abelhas é um tipo singular de comunicação. Elas usam seu gingado para avisar as companheiras de colmeia sobre a localização das melhores flores, com mais néctar. Através dos seus passinhos, as colegas sabem a distância, direção e qualidade do alimento que a mensageira encontrou. Porém, assim como nós precisamos treinar nosso molejo, as abelhas não nascem pés de valsa. Cientistas descobriram que, durante a juventude, elas aprimoram esses movimentos ao tocar suas antenas nos corpos das dançarinas mais experientes – se não o fizerem, suas danças terão mais erros e suas direções não serão tão precisas. Essa dança comunicativa é difícil de executar, e um passo errado pode mandar uma abelha para um lugar diferente do desejado. Quando as operárias mais velhas retornam à colmeia e executam a dança, as novatas observam com atenção e, com isso, aprendem a dançar de um jeito que gere melhores mapas. Esse período de aprendizado, quando a jovem operária tem cerca de 8 dias de idade, é crucial para que ela aperfeiçoe sua técnica. Os pesquisadores também descobriram que, quando as operárias novatas perdiam as aulas de dança, suas direções eram mais descuidadas e com mais incoerências. Alguns aspectos melhoraram com a prática, mas outros foram internalizados incorretamente e mantidos assim. No estudo, eles criaram cinco colônias onde todas as abelhas tinham a mesma idade. Sem nenhuma anciã para guiá-las, elas tiveram que descobrir os segredos da dança por conta própria; ao contrário de outras cinco colônias de controle, feitas de forma mais natural. Quando os insetos alcançaram idade suficiente para sair e procurar flores, os autores registraram e compararam as danças dos dois grupos. Em suas primeiras tentativas, as abelhas destreinadas tinham danças que erravam mais em comunicar ângulos de direção e distância. À medida que ganhavam mais experiência, elas ficavam melhores – com 20 dias de idade, já amadurecidas e experientes, elas se movimentaram tão bem quanto dançarinas criadas em uma colmeia normal. Contudo, elas ainda falhavam em comunicar a distância corretamente. Os pesquisadores montaram as colmeias para que ambos os grupos tivessem que percorrer as mesmas distâncias até o alimento, mas as abelhas destreinadas dançavam como se fosse mais longe do que o normal. A pesquisa serve para demonstrar que a dança das abelhas não é completamente inata, mas que tem influência de seu meio, sendo parcialmente moldada pelo aprendizado social e compartilhamento de técnicas. No fim das contas, todas elas eram capazes de dançar; porém, as que tiveram “professores” mais experientes dançavam muito melhor. Adaptado de: https://super.abril.com.br/ciencia/as-abelhas-dancam-para-se-comunicar-mas-precisam-de-aulas-de-danca/ Acesso em: 27 mar. 2024.
Em relação à compreensão e à interpretação do texto, assinale a alternativa correta.
- A)A dança das abelhas, essencial para encontrar alimentos, precisa ser aprendida com as anciãs do grupo. Caso contrário, a abelha não consegue mover-se corretamente nem comunicar distância, tonando-se inútil como mensageira.
- B)As aulas de dança e o aperfeiçoamento das técnicas das jovens abelhas duram cerca de 8 dias.
- C)Mesmo quando perdiam as aulas, as abelhas melhoraram as suas danças por meio da prática e igualaram-se às que tiveram o ciclo de aprendizado completo, tanto na movimentação quanto na comunicação.
- D)Os pesquisadores favoreciam algumas colmeias em detrimento de outras, a fim de que as abelhas sem instrução de dança fossem mais longe que o normal, visando ao seu desenvolvimento.
- E)Mesmo sem professores, as abelhas aprendem a dançar, visto que a dança sofre influência do meio, mas também é um tipo singular e inato de comunicação.
Q5oficial · CBM/PE 2023
Texto base: Pesquisa mostra que 95% das crianças e adolescentes acessam internet O número de crianças e adolescentes com acesso à internet se manteve com certa estabilidade, com um pequeno crescimento em 2023, apontou a pesquisa TIC Kids Online Brasil, do Comitê Gestor da Internet no Brasil (CGI.br), que foi divulgada hoje (25/10/2023). Segundo esse estudo, 95% das crianças e adolescentes entre 9 e 17 anos de todo o país acessam a internet, o que corresponde a mais de 25,1 milhões de pessoas nessa faixa etária. No entanto, a pesquisa também demonstrou que ainda há uma parte desse público que jamais teve acesso à internet. Embora o número tenha caído em relação a 2022, corresponde atualmente a mais de 580 mil pessoas. Em 2022, a população com acesso à internet correspondia a 92% ou aproximadamente 24,4 milhões nessa faixa etária. Já os que nunca tiveram acesso à internet correspondiam a 940 mil pessoas. Entre os que disseram nunca ter acessado a internet na pesquisa atual, mais de 475 mil correspondem a crianças e adolescentes que compõem as classes D e E, o que demonstra que há desigualdades no acesso. As crianças e adolescentes das classes D e E também são a maioria entre os que já acessaram a internet, mas não o fizeram recentemente: 545 mil dessas crianças e adolescentes das classes mais baixas disseram não ter acessado a internet nos últimos três meses, um total de 867 mil. O estudo, conduzido pelo Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação (Cetic.br) do Núcleo de Informação e Coordenação do Ponto BR (NIC.br), ligado ao Comitê Gestor da Internet no Brasil (CGI.br), apontou ainda que, em 24% do total de casos, o primeiro acesso à internet aconteceu antes dos seis anos de idade. Em 2015, esse primeiro acesso à internet acontecia mais tarde: apenas 11% das crianças tinham até seis anos de idade quando acessaram a internet pela primeira vez. Em 2015, o primeiro acesso à internet acontecia geralmente aos 10 anos (16%). Adaptado de: https://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noticia/2023-10/pesquisa-mostra-que-95-das-criancas-e-adolescentes-acessam-internet. Acesso em: 19 nov. 2023.
Assinale a alternativa que apresenta a tipologia textual predominante no texto.
- A)Argumentativa.
- B)Expositiva.
- C)Descritiva.
- D)Narrativa.
- E)Injuntiva.
Q6oficial · PM/DF 2023
Texto base: Responda as questões de 1 a 8 de acordo com o texto a seguir. ChatGPT: a inteligência artificial como aliada ou a substituta da mente humana? Denis Strum Desde que o ChatGPT foi lançado, no final de novembro do ano passado, você provavelmente foi impactado por diversos conteúdos que trazem reflexões sobre o avanço da inteligência artificial (IA) e como isso pode afetar a nossa vida, correto? Há opiniões que transitam por todos os lados: desde os mais alarmistas – que afirmam o caráter ameaçador da IA frente ao trabalho humano –, até os mais céticos – que duvidam da capacidade dos programas em atuar no nosso lugar. O ChatGPT é um chatbot desenvolvido pela OpenAI que utiliza inteligência artificial para promover diálogos incrivelmente humanizados. Na primeira semana em que foi ao ar, o programa foi baixado por mais de cinco milhões de usuários. Apesar de inovadora, a IA ainda está muito longe de substituir a singularidade do trabalho humano. A Microsoft é uma das grandes investidoras da OpenAI – nos últimos quatro anos, aproximadamente US$ 1 bilhão já foi investido na startup. Pessoalmente, acredito que estamos vivendo o nascimento de diversas novas tecnologias disruptivas que estão vindo para ficar, mas que ainda estão muito longe de substituir a singularidade do intelecto humano. Sem sombras de dúvidas, as novas plataformas poderão contribuir muito para o nosso cotidiano, desde que tenham suas usabilidades bem aplicadas e previamente pensadas de forma estratégica. Isso é algo que, por enquanto, somente nós conseguimos fazer de forma verdadeiramente eficiente. (...) Aos primeiros olhares, o robô assusta por sua capacidade humanizada de interagir. Em poucos segundos, você pode ter em sua tela a resposta para uma dúvida sobre questões complexas de matemática ou uma receita detalhada de bolo. Porém, ainda que a IA seja aperfeiçoada cada vez mais e que suas interações fiquem ainda mais humanas, tem algo indispensável que seguirá sendo a espinha dorsal: o comando por trás de toda resposta parte da mente humana. É nesse ponto que devemos prestar atenção. Experimentando o ChatGPT Antes de escrever este artigo, experimentei algumas vezes a plataforma (embora esteja apresentando instabilidades por conta do número excessivo de novos usuários). A primeira coisa que reparei é que sua base de dados demanda atualizações. Os dados estão atualizados até meados de 2021, o que significa que, se você perguntar, por exemplo, “quem venceu as eleições em 2022 no Brasil?”, ele não poderá responder. Em seguida, logo reparei que, se você aplicar comandos genéricos, terá também respostas genéricas. Portanto, não adianta pedir para que o robô “escreva um post para o Linkedin que seja capaz de viralizar”. Se assim o fizer, até terá uma resposta na tela, mas, ao copiar e colar a publicação na rede social, provavelmente não cumprirá seu objetivo. Repare que esses dois pontos observados (atualização da base de dados e comandos bem aplicados) necessitam dos indispensáveis olhares e pensamentos exclusivos de nós, humanos. São pontos que evidenciam que o auxílio da IA em nossas vidas não tornará as coisas tão simples e automatizadas assim. (...) Por fim, o desenvolvimento das novas IAs servirão, e muito, para contribuir com a nossa evolução. Serão cada vez mais ferramentas indispensáveis em nosso cotidiano, que nos darão excelentes atalhos para nos levar ainda mais longe. Sem dúvidas, os milionários investimentos que estão sendo aplicados nos darão tecnologias cada vez mais aperfeiçoadas. No entanto, ainda que possam avançar muito mais do que possamos imaginar, a criatividade da mente humana é insubstituível. Adaptado de: https://www.ecommercebrasil.com.br/artigos/chatgpt-a-inteligencia-artificial-como-aliada-ou-a-substituta-da-mente-humana. Acesso em: 10 Mar.2023.
Tendo em vista o posicionamento do autor do texto lido, assinale a alternativa correta.
- A)O autor demonstra não ver um futuro promissor para as IAs, visto que defende a ideia de que nenhuma tecnologia será capaz de substituir determinadas particularidades humanas.
- B)Para o autor, as novas plataformas de IA já se tornaram imprescindíveis atualmente, mas necessitam de atualizações anuais para atingirem os resultados esperados em conteúdos precisos e particulares.
- C)Strum pontua que as respostas oferecidas pela plataforma ChatGPT apresentam conteúdos muitos abrangentes, logo, segundo ele, não são eficazes para produção de posts de grande alcance.
- D)O autor demonstra estar satisfeito com o avanço das tecnologias voltadas às novas lAs e afirma que elas serão cada vez mais grandiosas e otimizadas; não concorda, porém, com os imensos investimentos realizados neste setor.
- E)Ao defender sua tese de que a IA ainda não é capaz de substituir todo o trabalho humano, Strum discorre sobre duas necessidades observadas por ele: a demanda por atualização da plataforma e a exigência de comandos específicos.
Q7oficial · IFPB 2025
Texto base: A língua do Brasil O tupi, primeiro idioma encontrado pelos portugueses no Brasil de 1500, ainda resiste no nosso vocabulário. Agora tem gente querendo vê-lo até nas escolas. Em pleno século XXI. No auge de sua loucura, o ultranacionalista personagem de Triste Fim de Policarpo Quaresma, livro clássico de Lima Barreto (1881-1922), conclamava seus contemporâneos a abandonar a língua portuguesa em favor do tupi. Hoje, 83 anos depois da publicação da obra, o sonho da ficção surge na realidade. O novo Policarpo é um respeitado professor e pesquisador de Letras Clássicas da Universidade de São Paulo (USP), Eduardo Navarro. Há dois meses, ele fundou a Tupi Aqui, uma organização não-governamental (ONG) que tem por objetivo lutar pela inclusão do idioma como matéria optativa no currículo das escolas paulistas. “Queremos montar vinte cursos de tupi em São Paulo no ano que vem”, disse à SUPER. […] À primeira vista, o projeto parece birutice. Só que há precedentes. Em 1994, o Conselho Estadual de Educação do Rio de Janeiro aprovou uma recomendação para que o tupi fosse ensinado no segundo grau. A decisão nunca chegou a ser posta em prática por pura falta de professores. Hoje, só uma universidade brasileira, a USP, ensina a língua, considerada morta, mas ainda não completamente enterrada. Em sua forma original, o tupi, que até meados do século XVII foi o idioma mais usado no território brasileiro, não existe mais. Mas há uma variante moderna, o nheengatu (fala boa, em tupi), que continua na boca de cerca de 30000 índios e caboclos no Amazonas. Sem falar da grande influência que teve no desenvolvimento do português e da cultura do Brasil. “Ele vive subterraneamente na fala dos nossos caboclos e no imaginário de autores fundamentais das nossas letras, como Mário de Andrade e José de Alencar”, disse à SUPER Alfredo Bosi, um dos maiores estudiosos da Literatura do país. “É o nosso inconsciente selvagem e primitivo.” Todo dia, sem perceber, você fala algumas das 10 000 palavras que o tupi nos legou. Do nome de animais, como jacaré e jaguar, a termos cotidianos como cutucão, mingau e pipoca. É o que sobrou da língua do Brasil. […] Quando ouvir dizer que o Brasil é um país tupiniquim, não se irrite. Nos primeiros dois séculos após a chegada de Cabral, o que se falava por estas bandas era o tupi mesmo. O idioma dos colonizadores só conseguiu se impor no litoral no século XVII e, no interior, no XVIII. Em São Paulo, até o começo do século passado, era possível escutar alguns caipiras contando casos em língua indígena. No Pará, os caboclos conversavam em nheengatu até os anos 40. Mesmo assim, o tupi foi quase esquecido pela História do Brasil. Ninguém sabe quantos o falavam durante o período colonial. Era o idioma do povo, enquanto o português ficava para os governantes e para os negócios com a metrópole. “Aos poucos estamos conhecendo sua real extensão”, disse à SUPER Aryon Dall’Igna Rodrigues, da Universidade de Brasília, o maior pesquisador de línguas indígenas do país. Os principais documentos, como as gramáticas e dicionários dos jesuítas, só começaram a ser recuperados a partir de 1930. A própria origem do tupi ainda é um mistério. Calcula-se que tenha nascido há cerca de 2500 anos, na Amazônia, e se instalado no litoral no ano 200 d.C. “Mas isso ainda é uma hipótese”, avisa o arqueólogo Eduardo Neves, da USP. Três letras fatais Quando Cabral desembarcou na Bahia, a língua se estendia por cerca de 4000 quilômetros de costa, do norte do Ceará a Iguape, ao sul de São Paulo. Só variavam os dialetos. O que predominava era o tupinambá, o jeito de falar do maior entre os cinco grandes grupos tupis (tupinambás, tupiniquins, caetés, potiguaras e tamoios). Daí ter sido usado como sinônimo de tupi. As brechas nesse imenso território idiomático eram os chamados tapuias (escravo, em tupi), pertencentes a outros troncos linguísticos, que guerreavam o tempo todo com os tupis. Ambos costumavam aprisionar os inimigos para devorá-los em rituais antropofágicos. A guerra era uma atividade social constante de todas as tribos indígenas com os vizinhos, até com os da mesma unidade lingüística. Também, não havia outro jeito. Quando Portugal começou a produzir açúcar em larga escala em São Vicente (SP), em 1532, a língua brasílica, como era chamada, já tinha sido adotada por portugueses que haviam se casado com índias e por seus filhos. “No século XVII, os mestiços de São Paulo só aprendiam o português na escola, com os jesuítas”, diz Aryon Rodrigues. Pela mesma época, no entanto, os faladores de tupi do resto do país estavam sendo dizimados por doenças e guerras. No começo daquele mesmo século, a língua já tinha sido varrida do Rio de Janeiro, de Olinda e de Salvador, as cidades mais importantes da costa. Hoje, os únicos remanescentes dos tupis são 1500 tupiniquins do Espírito Santo e 4000 potiguaras da Paraíba. Todos desconhecem a própria língua. Só falam português. Adaptado de: https://super.abril.com.br/cultura/a-lingua-do-brasil/. Acesso em: 18 out. 2025.
Assinale a alternativa correta em relação ao texto.
- A)Nota-se que o texto pertence à sequência injuntiva, uma vez que o leitor é instruído, por exemplo, a não se irritar com determinado fato, como ocorre no quinto parágrafo.
- B)O texto é essencialmente narrativo, visto que conta a história da língua tupi e os desdobramentos da ONG fundada pelo professor Eduardo Navarro.
- C)O texto é predominantemente informativo, pois transmite, de maneira clara e objetiva, dados e informações sobre o tupi e a tentativa de seu resgate no contexto brasileiro.
- D)Por se tratar de uma resenha, o texto traz comentários da autoria que direcionam um ponto de vista, tais como: “À primeira vista, o projeto parece birutice.”.
- E)“A língua do Brasil” é um texto essencialmente literário, pois tem impressões subjetivas e linguagem conotativa.
Q8oficial · IFCE 2026
Texto base: Texto 1 Uso de celulares na educação exige orientação dentro e fora da escola Foi graças ao celular que Débora Garofalo, na época professora em uma escola municipal paulistana, conseguiu desenvolver atividades de programação com seus alunos do ensino fundamental — impulsionando um projeto de robótica com sucata que a fez chegar aos melhores colocados do Global Teacher Prize, prêmio para professores considerado o “Nobel da educação”. Desde que esses aparelhos eletrônicos passaram a entrar nas salas de aula, Garofalo defende que eles podem ser aliados, e não inimigos. “A gente não pode negar que está vivenciando uma revolução tecnológica. Não dá para a gente voltar à era do giz e da lousa, somente do livro didático”, afirma a educadora. Nesse contexto, torna-se necessário educar para o uso desses recursos. O estudante precisa compreender, por exemplo, que, ao acessar uma rede social ou realizar uma pesquisa, há mecanismos que influenciam os resultados obtidos. Além disso, não basta que a escola imponha restrições ao uso de celulares se, fora dela, não houver orientação adequada. “Não adianta também a escola proibir e os pais continuarem permitindo o uso de forma liberada, sem uma rotina. A criança chega em casa e fica quatro, cinco horas seguidas no celular ou no computador.”, alerta. De acordo com a professora, o uso excessivo desses dispositivos, sem acompanhamento, pode comprometer a relação dos estudantes com a aprendizagem. Adaptado de: https://g1.globo.com/educacao/noticia/2025/01/27/nao-adianta-escola-proibir-celular-e-os-pais-continuarem-deixando-usar-5-horas-seguidas-em-casa.ghtml. Acesso em: 20 fev. 2026.
De acordo com o Texto 1,
- A)a proibição do uso de celulares nas escolas faz os alunos usarem mais os aparelhos em casa.
- B)a tecnologia deve substituir completamente os métodos tradicionais de ensino.
- C)o uso de celulares por estudantes exige orientação dentro e fora da escola.
- D)os estudantes utilizam tecnologias digitais de forma adequada, independentemente de orientação.
- E)a escola é a maior responsável pela educação do uso de celulares.
Q9oficial · PM/PE 2023
Assinale a alternativa que analisa corretamente as características linguísticas e a tipologia textual predominante no trecho a seguir: “Documentos – textuais, cartográficos, iconográficos, fonográficos etc. – são preciosas fontes de informação, e subtraí-los, extraviá-los, danificar ou destruir é pôr em risco a nossa memória. Sem memória, é impossível haver cultura e, sem cultura, nada resta da sociedade. Descuidar do patrimônio arquivístico, portanto, é o mesmo que abandonar uma parte de nós mesmos, de nossa humanidade.”
- A)Uso de advérbios de modo e de intensidade, verbos no pretérito imperfeito do indicativo, característicos da tipologia argumentativa.
- B)Uso de operador argumentativo e de verbos no presente do indicativo, característicos da tipologia argumentativa.
- C)Uso de verbos com valor imperativo e de pronomes pessoais, característicos da tipologia expositiva.
- D)Uso de verbos no pretérito perfeito do indicativo e de advérbios de tempo e lugar, característicos da tipologia expositiva.
- E)Uso de verbos no infinitivo e de adjetivos, característicos da tipologia narrativa descritiva.
1.7 Caderno de questões
Questões oficiais extras para praticar.
C1PM/PE 2023
Texto base: Missão da Nasa decola rumo ao asteroide Psyche A agência espacial americana alça voo para o asteroide Psyche, na busca por compreender os mistérios de um mundo metalizado, revelando segredos da formação do sistema solar Publicado em 13 de outubro de 2023, 12h12 A Nasa lançou, nesta sexta-feira, 13, uma missão ao distante asteroide Psyche, um mundo feito de metal até então não estudado, que os cientistas acreditam que poderia ser o núcleo de um antigo corpo celeste. A sonda da missão Psyche decolou conforme planejado, às 10h19, horário local (11h19 no horário de Brasília), do Centro Espacial Kennedy, na Flórida, a bordo de um foguete Falcon Heavy da SpaceX. [...] A humanidade já visitou mundos feitos de rochas, gelo ou gás. Mas "esta será a primeira vez que o fará em um mundo que tem uma superfície metálica", disse Lindy Elkins-Tanton, gestora científica da missão, em coletiva de imprensa. A viagem será longa: Psyche está localizada na parte externa do cinturão de asteroides, entre as órbitas de Marte e Júpiter. A sonda da Nasa percorrerá cerca de 3,5 bilhões de quilômetros para chegar até lá, provavelmente no verão boreal (hemisfério norte) de 2029. Graças à luz refletida em sua superfície, os cientistas sabem que Psyche é muito densa e feita de metal, além de algum outro material, talvez rochas. "Não sabemos realmente como é Psyche", explicou a pesquisadora. "Costumo brincar que tem o formato de uma batata, porque as batatas têm vários formatos diferentes, então não estou errada". Os cientistas pensam que Psyche, com mais de 200 quilômetros de comprimento, pode ser o núcleo de um antigo corpo celeste, cuja superfície foi arrancada por impactos de asteroides. A Terra, como Marte, Vênus e Mercúrio, tem um núcleo metálico. "Nunca veremos esses núcleos, é muito quente e muito profundo", disse Lindy Elkins- Tanton. A missão a Psyche é, portanto, "nossa única maneira de ver um núcleo". [...] A sonda permanecerá em órbita ao redor de Psyche por pouco mais de dois anos para estudá-la, alternando entre diversas altitudes. Serão utilizados três instrumentos científicos: imagens multiespectrais fotografá-lo, espectrômetros para determinar sua composição e magnetômetros para medir seu campo magnético. Para se deslocar, a sonda também utilizará propulsores de efeito Hall, uma novidade nas viagens interplanetárias. Esses motores utilizam a eletricidade fornecida pelos painéis solares da sonda para obter íons de um gás nobre (gás xenônio), que são acelerados pela passagem por um campo elétrico. Eles são, então, ejetados em alta velocidade, "cinco vezes mais rápido que o combustível que sai de um foguete convencional", disse David Oh, engenheiro da Nasa. "É o tipo de coisa que vimos em Star Wars e Star Trek, mas hoje estamos tornando o futuro uma realidade", disse ele. A missão Psyche também testará um sistema de comunicação a laser, que deverá permitir a transmissão de mais dados do que comunicações por rádio. Adaptado de: https://exame.com/ciencia/missao-da-nasa-decola- rumo-ao-asteroide-psyche/. Acesso em: 14 nov 2023.
A partir da leitura e do conteúdo apresentado no texto, assinale a alternativa correta.
- A)A SpaceX lançou um foguete a bordo da sonda que compreenderá os mistérios do mundo metalizado: o asteroide Psyche.
- B)Essa missão da Nasa é uma oportunidade singular de ver o núcleo do planeta Terra.
- C)O asteroide Psyche faz parte do cinturão de asteroides que compõe as órbitas de Marte e Mercúrio.
- D)A jornada inclui as ações de capturar imagens do asteroide, analisar sua composição e realizar medições de seu campo magnético.
- E)A comunicação por rádio será substituída pela comunicação a laser nas missões futuras.
C2CBM/PE 2023
Preencha as lacunas e assinale a alternativa correta. Em relação à ambiguidade presente nos textos, o Manual de Redação da Presidência da República (2018) apresenta a seguinte definição: “Ambígua é a frase ou oração que pode ser tomada em mais de um _____________. Como a ___________ é requisito básico de todo texto oficial, deve-se atentar para as construções que possam gerar ____________ de compreensão” (Brasil, 2018, p. 65).
- A)significado / compreensão / descuidos
- B)conteúdo / nitidez / abstenções
- C)sentido / clareza / equívocos
- D)propósito / transparência / defeitos
- E)intuito / simplicidade / enganos
C3IBGE 2026
O tormento da Inteligência Artificial (Michel Alcoforado) Acompanho o avanço da inteligência artificial com um misto de fascínio e apreensão. Não é a primeira vez que as máquinas nos colocam contra a parede. O que será que será? Desde a invenção da máquina a vapor, lá no século XVIII, convivemos com o medo de sermos substituídos por aquilo que nós mesmos criamos. Primeiro vieram as engrenagens que dispensaram braços do campo. Depois, as máquinas chegaram às fábricas e milhões de trabalhadores braçais, para sobreviver, precisaram encostar o umbigo no balcão do setor de serviços. Agora, depois do campo, das fábricas e dos escritórios, para onde vamos? Ninguém sabe. Desta vez, a falta de rumo é democrática. Com força, atormenta gente com ou sem diploma. Profissões construídas sobre anos de estudo, diplomas caros e crença de que pensar era um território exclusivamente humano vão desaparecer. Um passeio rápido por qualquer plataforma de inteligência artificial gratuita choca pela velocidade com que as traquitanas escrevem relatórios, traduzem idiomas, sugerem estratégias ou resolvem problemas que antes exigiriam horas de concentração. Pensar virou commodity e já não garante um lugar na fila do pão. Um relatório recente do Fórum Econômico Mundial indica que uma parcela relevante dos trabalhadores qualificados verá parte de suas tarefas ser absorvida por sistemas automatizados. [...] Tal movimento inaugura uma nova condição: a de vigilância permanente sobre a própria relevância. Entramos em uma espécie de jogo de gato e rato, no qual cada profissional precisa avaliar continuamente o que ainda é insubstituível em si e o que já pode ser replicado por uma máquina. [...] (Disponível: https://oglobo.globo.com/cultura/michel-alcoforado/coluna/2026/02/o- tormento-da-inteligencia-artificial.ghtml. Acesso em 04/06/2026)
O tempo verbal predominante no último parágrafo do texto constrói um sentido de:
- A)retomada de acontecimentos passados que explicam a realidade atual.
- B)descrição de ações momentâneas, restritas ao instante da enunciação.
- C)antecipação de fatos prováveis que ainda dependem de confirmação.
- D)apresentação de uma condição marcante da realidade contemporânea.
- E)narração da sequência cronológica de eventos de momentos distintos.
C4ALE/RO 2026
Assinale o segmento textual que é classificado como de tipo textual normativo.
- A)Alerta: tempestades com vento de 100 km/h podem atingir 4 estados neste domingo.
- B)O mercado de carros elétricos no Brasil está em plena expansão, oferecendo aos aposentados uma oportunidade única de adotar veículos que combinam economia e eficiência energética.
- C)Moradores do prédio não podem ter animais domésticos em seus apartamentos sob pena de multa.
- D)Com o crescimento do mercado de carros elétricos no Brasil, aposentados têm à disposição uma variedade de modelos que combinam economia, conforto e segurança.
- E)Brasil vence com facilidade, derruba invencibilidade de Senegal e acha formação ideal.
C5Prefeitura de São José dos Campos/SP 2026
Texto base: fragmento do Sermão da Sexagésima, que aborda o tema do estilo dos pregadores. “O pregador há de ser como quem semeia e não como quem ladrilha ou azuleja. Ordenado, mas como as estrelas: As estrelas, permanecendo na sua ordem. Todas as estrelas estão por sua ordem; mas é ordem que faz influência, não é ordem que faça lavor. Não fez Deus o céu em xadrez de estrelas, como os pregadores fazem o céu em xadrez de palavras. Se de uma parte há de estar branco, da outra há de estar negro; se de uma parte dizem luz, da outra hão de dizer sombra; se de uma parte dizem desceu, da outra hão de dizer subiu. Basta que não havemos de ver num sermão duas palavras em paz? Todas hão de estar sempre em fronteira com seu contrário?”
No fragmento, há uma referência específica ao seguinte tipo de linguagem figurada:
- A)o paradoxo.
- B)o pleonasmo.
- C)a antítese.
- D)a metáfora.
- E)a metonímia.
C6ANSA 26
Julgue os itens a seguir, relativos a aspectos linguísticos e ao vocabulário do texto CB2A1.
Texto base (CB2A1): Segundo a Organização Mundial de Saúde (OMS), aproximadamente 60% do total de mortes relatadas no mundo e 46% da carga global de doenças foram atribuídos às doenças crônicas não transmissíveis em 2001. Projeções da OMS para 2020 apontavam que essas doenças responderiam por 58% da carga global de doenças no mundo. Peritos em dieta, nutrição e prevenção de doenças crônicas reconhecem que, embora mais pesquisas sejam ainda necessárias para elucidar alguns mecanismos da relação entre componentes da dieta e desenvolvimento dessas doenças, a atual evidência científica disponível oferece forte comprovação do papel da dieta na prevenção e no controle da morbidade atribuída às doenças crônicas não transmissíveis. Comportamentos alimentares podem não somente influenciar o estado de saúde presente, como também determinar se mais tarde em sua vida o indivíduo irá desenvolver ou não alguma doença como câncer, doenças cardiovasculares e diabetes. O consumo insuficiente de frutas, legumes e verduras está entre os dez principais fatores de risco para a carga total global de doença em todo o mundo. Esses alimentos são importantes na composição de uma dieta saudável, pois são fontes de micronutrientes, fibras e de outros componentes com propriedades funcionais. Ademais, frutas e hortaliças têm baixa densidade energética, isto é, poucas calorias em relação ao volume do alimento consumido, o que favorece a manutenção saudável do peso corporal. Um estudo sobre a distribuição e a evolução da disponibilidade domiciliar de alimentos no Brasil entre os anos de 1974 e 2003 verificou que frutas e hortaliças correspondiam a apenas 2,3% das calorias totais da dieta, ou seja, a aproximadamente um terço do recomendado pela OMS. Constatou-se, ainda, que, atualmente, menos da metade dos indivíduos no Brasil consome frutas diariamente e menos de um terço da população relata o consumo diário de hortaliças. No campo das políticas de alimentação e nutrição, a promoção do consumo de frutas, legumes e verduras ocupa posição de destaque entre as diretrizes de promoção de alimentação saudável. A Estratégia Global sobre Alimentação Saudável, Atividade Física e Saúde, elaborada pela OMS, recomenda o aumento do consumo de frutas, legumes e verduras entre as recomendações para prevenção de doenças crônicas. No cenário nacional, o Ministério da Saúde do Brasil recomenda o consumo diário de três porções de frutas e três porções de legumes e verduras em seu Guia Alimentar, enfatizando a importância de variar o consumo desses alimentos nas refeições ao longo da semana. Para orientar e encorajar a implementação de políticas públicas para o aumento da frequência de consumo de frutas, legumes e verduras, é preciso conhecer não somente a frequência de consumo da população, mas também os fatores associados ao seu consumo. Internet: <https://www.scielo.
No primeiro parágrafo, a oração " embora mais pesquisas sejam ainda necessárias para elucidar alguns mecanismos da relação entre componentes da dieta e desenvolvimento dessas doenças" expressa circunstância de concessão.
( ) Certo ( ) Errado
C7Instituto Rio Branco - IRBr 2026
"Ó Pangloss!", exclamou Cândido, "não tinhas adivinhado esta abominação; acabou-se, será preciso que afinal eu renuncie ao teu otimismo." "O que é otimismo?", dizia Cacambo. "Lamentável!", disse Cândido, "é a fúria de sustentar que tudo está bem quando se está mal." (...) [O filósofo] Pangloss dizia às vezes a Cândido: "Todos os acontecimentos estão encadeados no melhor dos mundos possíveis; pois, afinal, se não tivésseis sido expulso de um lindo castelo a grandes pontapés no traseiro pelo amor da senhorita Cunegunda, se não tivésseis sido submetido à Inquisição, se não tivésseis percorrido a América a pé, se não tivésseis dado um bom golpe de espada no barão, se não tivésseis perdido todos os vossos carneiros do bom país de Eldorado, não comeríeis aqui cidras recheadas de pistaches".
François Marie Voltaire. Cândido, ou o otimismo.
Tradução de Mário Laranjeira. São Paulo: Penguin Classics Companhia da Letras, 2012, pp. 83 e 128.
Eva escutava impassível [a serpente]; Adão chegou, ouviu-os e confirmou a resposta de Eva; nada valia a perda do paraíso, nem a ciência, nem o poder, nenhuma outra ilusão da terra. Dizendo isto, deram as mãos um ao outro, e deixaram a serpente, que saiu pressurosa para dar conta ao Tinhoso... (...) E foi assim que Adão e Eva entraram no céu, ao som de todas as cítaras, que uniam as suas notas em um hino aos dois egressos da criação... Tendo acabado de falar, o juiz de fora estendeu o prato a D. Leonor para que lhe desse mais doce, enquanto os outros convivas olhavam uns para os outros, embasbacados; em vez de explicação, ouviam uma narração enigmática, ou, pelo menos, sem sentido aparente. Dona Leonor foi a primeira que falou: — Bem dizia eu que o Sr. Veloso estava logrando a gente. Não foi isso que lhe pedimos, nem nada disso aconteceu, não é, frei Bento? — Lá o saberá o Sr. Juiz – respondeu o carmelita sorrindo. E o juiz de fora, levando à boca uma colher de doce: — Pensando bem, creio que nada disso aconteceu; mas também, D. Leonor, se tivesse acontecido, não estaríamos aqui saboreando este doce, que está, na verdade, uma cousa primorosa.
Machado de Assis. Adão e Eva. In: 50 contos de Machado de Assis.
São Paulo: Companhia das Letras, 2007, pp. 363-364.
A partir da leitura comparativa entre o texto de Voltaire e o de Machado de Assis, julgue os itens a seguir, relativos a aspectos linguísticos e literários dos fragmentos.
No texto de Voltaire, o emprego redundante da expressão 'se não tivésseis' (último período) sugere que, para o autor, a força estética da composição está em segundo plano, ao contrário do que ocorre no texto de Machado de Assis, marcado pela fluidez e pela espontaneidade da linguagem nos diálogos entre as personagens.
( ) Certo ( ) Errado
C8INFRA S/A 26 Analista
Em relação ao texto CG1A1 e às ideias nele veiculadas , julgue os itens a seguir.
Texto base (CG1A1): O transporte responde por 53,3% das emissões do setor de energia no Brasil, segundo dados do Sistema de Estimativa de Emissões e Remoções de Gases de Efeito Estufa (SEEG) de 2023. O transporte rodoviário por carros, caminhões e ônibus é responsável por mais de 90% dessas emissões de carbono. Quando o assunto é transição energética justa no setor de transportes, é fundamental começar pela principal forma de deslocamento da população brasileira: os sistemas de transporte coletivo por ônibus. No centro da discussão, está a eletrificação da frota de ônibus, uma das estratégias mais eficazes para reduzir emissões de gases de efeito estufa e melhorar a qualidade do ar nas cidades. De acordo com um estudo desenvolvido no Brasil, os ônibus movidos a diesel produzem, em média, 3 a 4 vezes mais emissões de gases de efeito estufa ao longo do ciclo de vida do que os ônibus elétricos, incluída a produção das baterias. Nesse contexto, as cidades brasileiras já apresentaram avanços importantes na transformação de seus sistemas de transporte, ainda que sigam atrás dos esforços de outros países. Na China, por exemplo, ônibus elétricos correspondem a 98% das vendas, enquanto na Europa são a tecnologia mais vendida desde 2024. A América Latina, por sua vez, conta atualmente com mais de 7.000 ônibus elétricos, segundo dados da E-bus Radar, plataforma que monitora frotas de ônibus elétricos e divulga dados para ajudar governos a atingirem suas metas climáticas. Desse total, 1.143 estão no Brasil, e a cidade de São Paulo concentra a maior parte, com 841 veículos. O desenvolvimento de políticas públicas com metas nacionais de eletrificação e mobilização de investimentos do setor privado é central para impulsionar a eletrificação das frotas de ônibus, garantindo não somente benefícios ambientais, mas também de saúde e qualidade de vida para toda a população. No âmbito federal, cabe ao governo estruturar mecanismos de financiamento estáveis, com linhas de crédito contínuas e garantias que ofereçam previsibilidade e segurança aos investimentos, especialmente para municípios com orçamentos menores. Já os governos locais devem avançar na modernização dos marcos regulatórios do transporte público por meio de processos de licitação, contratos e modelos de remuneração que incentivem a qualidade na prestação dos serviços. Segundo um estudo lançado recentemente, o Brasil tem potencial para substituir, nos próximos cinco anos, mais de 14 mil ônibus a diesel por modelos elétricos nas 21 maiores regiões metropolitanas, priorizando a troca dos veículos mais antigos e poluentes. Essa transição reduziria em 24,6% as emissões do transporte coletivo nessas cidades e poderia gerar uma economia de até R$ 62 milhões por ano em custos de saúde pública. Apesar desses avanços, o Brasil ainda precisa percorrer um caminho longo para que seu setor de transportes esteja alinhado à meta de neutralidade climática até 2050. A eletrificação das frotas de ônibus tem papel essencial para uma transição energética inclusiva que considere os impactos ao meio ambiente, à economia e às pessoas, mas cabe lembrar: ela é apenas a primeira etapa de um esforço mais amplo. Ao priorizar a eletrificação dos ônibus, o país pode não só reduzir emissões e melhorar a qualidade de vida urbana, mas também sinalizar ao mundo que é capaz de liderar pelo exemplo. Clarisse Cunha Linke e Marcel Martin. Brasil precisa priorizar o transporte público para cumprir suas metas climáticas. In: Folha de S. Paulo, 26/10/2025 (com adaptações).
Além de prestar informações, o texto também apresenta trechos com viés argumentativo.
( ) Certo ( ) Errado
C9GHC 2026
Como surgiu o fortificante mais popular do Brasil Por Leandro Staudt O Biotônico Fontoura marcou a infância de gerações de brasileiros. Os pais ofereciam aos filhos uma colher diária do fortificante para que lhes abrisse o apetite. As crianças ouviam a promessa de ganhar força e beleza. O aclamado tônico, que continua no mercado, foi criado ___ mais de cem anos no interior de São Paulo. Após se formar em Farmácia, com a ajuda financeira da mãe e de um irmão, Cândido Fontoura da Silveira abriu a Pharmacia Popular na cidade de Bragança Paulista. Em 1910, buscando a cura para a esposa doente, o farmacêutico trancou-se no pequeno laboratório para preparar um fortificante. Na época, as próprias farmácias produziam grande parte dos medicamentos. A revista Manchete publicou, em 1975, que a receita do tonificante reunia “ferro, cálcio, ácido fosfórico, um pouco de ___________ e vinho do Porto, obedecendo proporções homeopáticas”. O resultado obtido no tratamento da mulher logo se espalhou entre os moradores da cidade. Diante da procura, Fontoura lançou oficialmente o tônico. O farmacêutico trocou Bragança pela cidade de São Paulo em 1915. Levou na mala um sonho e a receita do preparado e, com sócios, abriu o Instituto Medicamenta, que passou a fabricar o Biotônico Fontoura além de outros produtos. O laboratório sempre investiu em publicidade. Cândido Fontoura também firmou parceria com um amigo, o escritor Monteiro Lobato, que o ajudou na popularização do fortificante, visto que ele criou o Jeca Tatuzinho, personagem do Almanaque do Biotônico. As propagandas da década de 1920 indicavam o produto para combater "anemia, neurastenia (___________), debilidade e tuberculose". O Biotônico já não contém álcool etílico na composição, pois a Agência Nacional de Vigilância Sanitária (Anvisa) proibiu, em 2001, a substância em tônicos e fortificantes destinados a estimular o apetite e o crescimento. (Disponível em: https://gauchazh.clicrbs.com.br/colunistas/leandro-staudt/noticia/2026/01/biotonico-fontoura- como-surgiu-o-fortificante-mais-popular-do-brasil.html – texto adaptado especialmente para esta prova).
Assinale a alternativa na qual se identifique o emprego de linguagem figurada.
- A)“com a ajuda financeira da mãe e de um irmão” (l. 05).
- B)“as próprias farmácias produziam grande parte dos medicamentos” (l. 08-09).
- C)“Levou na mala um sonho e a receita do preparado” (l. 14-15).
- D)“Monteiro Lobato, que o ajudou na popularização do fortificante” (l. 18).
- E)“O Biotônico já não contém álcool etílico na composição” (l. 21-22).
C10FUNPRESP 26 JUD
Julgue os itens a seguir, relativos às ideias e a aspectos linguísticos do texto precedente.
Texto base: O agrupamento das pessoas em classes sociais não é, ao contrário do que alguns pensam, "apenas uma decisão técnica como outra qualquer". Como tudo no estudo da desigualdade, esse agrupamento reflete decisões políticas, ainda que elas não sejam explícitas. E não é sem razão: a escolha da identificação de classes de uma forma específica tem implicações concretas. O problema não está apenas na terminologia usada, está também na forma como as classes são definidas. Quem não consegue entender isso pode fazer um exercício simples: identifique pobres como uma classe; considere que quase todo mundo queira erradicar a pobreza; que quase todo mundo queira saber melhor o que é preciso para tanto; defina como pobre 0,1% da população; nesse caso, que medida erradicaria a pobreza? Caridade privada seria suficiente; agora defina como pobre 99,9% da população. A medida recomendada seria uma revolução. Conclui-se desse exercício que a forma como pesquisas dividem a sociedade em classes tem implicações práticas, pois pesquisa em desigualdade é usada para definir políticas. Quando se coloca uma pessoa numa classe, a tendência é que essa pessoa passe a ser vista como todas as demais pessoas que estão naquela classe e, em alguns casos, passe a ser tratada do mesmo modo pelas políticas. Qual é a diferença substantiva entre uma pessoa um centavo abaixo da linha de renda que define os benefícios de assistência social e outra um centavo acima? Em renda, irrelevante, mas a classificação elegível e não elegível tem impactos concretos na vida das pessoas. Elas passam ou não pelo buraco da agulha dos critérios de elegibilidade de programas sociais. Alguns programas chegam a ser desenhados com base em classes, por isso o assunto não é apenas um detalhe acadêmico. Marcelo Medeiros. Os ricos e os pobres.
No trecho "esse agrupamento reflete decisões políticas, ainda que elas não sejam explícitas" (primeiro parágrafo), a substituição de "ainda que" por conquanto manteria as relações sintáticas e semânticas estabelecidas originalmente.
( ) Certo ( ) Errado
C11Prefeitura de Macaé/RJ 2026
Leia o texto a seguir. “Quando o assunto é a saúde da tireoide, um nutriente se destaca como o mais essencial: o iodo. Ele é a matéria-prima usada pela glândula para produzir hormônios que controlam o metabolismo, a energia e o funcionamento de praticamente todos os órgãos do corpo. Junto com o selênio, forma a base nutricional que permite à tireoide trabalhar bem. Entender o papel desses nutrientes e suas principais fontes ajuda a manter o equilíbrio hormonal em dia.” (Tua Saúde, 15/04/2026) Assinale a opção que indica a finalidade principal desse texto.
- A)Procurar ensinar o leitor sobre o funcionamento de seu corpo.
- B)Informar o leitor sobre o papel dos nutrientes na saúde da tireoide.
- C)Ensinar o leitor a como agir para manter o equilíbrio hormonal em dia.
- D)Mostrar os caminhos práticos de como melhorar a saúde da tireoide.
- E)Indicar quais os principais nutrientes participantes especificamente da saúde da tireoide.
C12ALEGO 2026
Leia com atenção o seguinte texto, retirado do Livro dos Erros, organizado por Mário Goulart: “O bispo de Botucatu encomendou pinturas religiosas a Cândido Portinari. Na entrega das obras, o bispo começou a fazer observações, criticando isto e aquilo. Portinari logo o interrompeu: - O senhor, na sua profissão é bispo. Eu, na minha, sou papa.”
Assinale a opção que apresenta o modo de organização discursiva do trecho lido.
- A)Dissertativo-argumentativo, pois há a defesa de uma ideia com argumentos.
- B)Dissertativo-expositivo, pois há a exposição de um fato com um viés crítico.
- C)Narrativo, pois há o encadeamento cronológico de fatos com um significado global.
- D)Descritivo, pois há uma descrição de uma cena que envolve dois personagens: um bispo e um pintos.
- E)Injuntivo, pois, por meio da história contada, há um conselho dado aos leitores, de não interferirem na seara alheia.
C13TCE/RR 2025
Observe o seguinte texto argumentativo: O papel principal da acupuntura, segundo nossa associação, é a de regularizar as diferentes energias do corpo humano. Isso pode ser comparado ao sistema de canalização de águas num rio. Logo que há um excesso de água num dado local do rio, deve-se abrir as válvulas de certas barragens, a fim de fazer descer o nível de água a um limite aceitável. A respeito desse texto, assinale a afirmativa inadequada.
- A)O tema do texto é o controle dos níveis de água nos rios.
- B)O argumentador é representante de um grupo.
- C)O público-alvo é um leitor interessado em acupuntura.
- D)A finalidade do texto é mostrar o papel da acupuntura.
- E)O argumento básico do texto é do tipo comparativo.
C14NAV Brasil 2026
Observe a seguinte frase: “Navegar é necessário; viver, não.” Se, em lugar da pontuação (;), escrevêssemos uma conjunção, a forma adequada seria:
- A)Navegar é necessário, mas viver, não.
- B)Navegar é necessário embora viver, não.
- C)Navegar é necessário, logo viver, não.
- D)Navegar é necessário, pois viver, não.
- E)Navegar é mais necessário do que viver.
C15SES/GO 2026
A cidade moderna construiu-se sob a promessa da ordem, da higiene e do progresso. Ruas limpas, espaços racionalmente organizados, circulação controlada de pessoas e mercadorias. Nesse projeto urbano, certos modos de vida tornaram-se um problema a ser removido do campo do visível. Modos de vida considerados incompatíveis com a cidade moderna foram progressivamente deslocados para fora do convívio social, e a loucura, associada ao perigo, à desrazão e à improdutividade, foi confinada em instituições especializadas. O que se anunciava como cuidado e proteção constituiu, na prática, uma política de segregação, sustentada por saberes científicos e dispositivos institucionais que autorizaram o afastamento da loucura da cidade. A reforma psiquiátrica no Brasil emerge como tentativa histórica de ruptura com a lógica da cidade higienizada. Ao questionar o manicômio como instituição total e propor a construção de uma rede substitutiva de cuidado em liberdade, ela recoloca a cidade no centro do debate. Mais do que fechar hospitais psiquiátricos, a reforma produziu um movimento concreto de retorno à cidade, no qual ex-moradores de instituições totais passaram a reaprender a circular pelos espaços urbanos, a negociar a vida cotidiana e a habitar ruas, bairros e tempos comuns. Disponível em: <https://revistacult.uol.com.br/home/residencias-terapeuticas-cidade-e-loucura/>. Acesso em: 17 abr. 2026, com adaptações.
De acordo com o texto, assinale a alternativa correta.
- A)O conceito de cidade moderna baseou-se em princípios de limpeza social, de forma a oferecer a toda a população condições de igualdade socioambiental e o direito de ir e vir.
- B)A reforma psiquiátrica defende a segregação dos indivíduos com doenças mentais em instituições destinadas exclusivamente ao cuidado e ao tratamento de pacientes acometidos por tais transtornos.
- C)A luta antimanicomial é um compromisso das cidades modernas, para que as pessoas com transtornos mentais possam conviver em sociedade, desde que recebam o adequado tratamento do Estado.
- D)Com a reforma psiquiátrica no Brasil, pacientes que antes eram confinados e segregados em hospitais psiquiátricos passaram a conviver nas cidades como pessoas normais, visto que este é um direito de todo cidadão.
- E)A reforma psiquiátrica não busca apenas o fim dos manicômios, mas a reintegração social, defendendo que o cuidado deve ocorrer em liberdade, de modo que todos exerçam o direito de ocupar o espaço urbano e viver em sociedade.
C16MP/ES 2026
Os segmentos textuais a seguir foram retirados do romance Dom Casmurro. Assinale aquele que exemplifica o modo descritivo de organização discursiva.
- A)Agora que expliquei o título, passo a escrever o livro.
- B)Fiquei tão alegre com esta ideia, que ainda agora me treme a pena na mão.
- C)Ia entrar na sala de visitas, quando ouvi proferir o meu nome e escondi-me atrás da porta.
- D)Cumprimentou-se, sentou-se ao pé de mim, falou da lua e dos ministros e acabou recitando-me versos.
- E)Não consultes dicionários. Casmurro não está aqui no sentido que eles lhe dão, mas no que lhe pôs o vulgo de homem calado e metido consigo.
C17TRT24 2025
A gramática, a mesma árida gramática, transforma-se em algo parecido a uma feitiçaria evocatória; as palavras ressuscitam revestidas de carne e osso, o substantivo em sua majestade substancial, o adjetivo, roupa transparente que o veste e colore como um verniz, e o verbo, anjo do movimento que dá impulso à frase. (Baudelaire) Sobre essa frase, assinale a afirmativa correta.
- A)Ao dizer que o verbo é o anjo do movimento, o autor se refere a todos os verbos da classe por meio de sua característica básica.
- B)Ao usar a metáfora “roupa transparente”, o autor se refere ao fato de o adjetivo determinar o substantivo, dando-lhe qualidades, características ou relações.
- C)Ao afirmar que o adjetivo veste e colore o substantivo “como um verniz”, Baudelaire se refere à inutilidade semântica do adjetivo.
- D)Ao dizer que o substantivo mostra “majestade substancial”, o autor aponta para o fato de o substantivo ser a palavra mais simples da frase.
- E)Ao empregar a metáfora de “feitiçaria” para o trabalho da gramática, o autor cita a propriedade que tem a gramática de mudar as classes das palavras.
C18Prefeitura de Salvador/BA 2026
Contar segredos alivia. Quando vejo uma plateia lotada, um grupo de pessoas em relativa concentração, costumo perguntar se alguém tem um segredo de família que gostaria de contar para mim. Eu coleciono. Já colecionei búzios, pedras, santos, coisas que ocupam espaço. Segredos contados são leves como o vento; sempre terei lugar para mais um. https://www1.folha.uol.com.br/colunas/socorro-acioli/2026/07/aceito- doacoes-para-minha-colecao-de-segredos.shtml Assinale a opção em que a reescrita do período "Segredos contados são leves como o vento; sempre terei lugar para mais um." preserva adequadamente a relação de sentido estabelecida entre as orações.
- A)Segredos contados são leves como o vento, apesar de sempre ter lugar para mais um.
- B)Segredos contados são leves como o vento, porque sempre terei lugar para mais um.
- C)Segredos contados são leves como o vento, portanto sempre terei lugar para mais um.
- D)Segredos contados são leves como o vento, entretanto sempre terei lugar para mais um.
- E)Segredos contados são leves como o vento, já que sempre terei lugar para mais um.
C19Pref. Pinheiro Preto/SC 2026
Por que os gatos têm manchas e listras? Por Live Science Muitos felinos têm manchas deslumbrantes no seu pelo: os tigres têm listras, as onças têm suas manchas características, e até os gatos domésticos podem ter uma pelagem colorida. ___, no entanto, um mistério fascinante por trás desses padrões. Curiosamente, a ciência ainda não desvendou 100% o que acontece com eles, mas há pistas. “Não sabemos por que alguns gatos têm manchas e alguns gatos têm listras”, explicou ao Live Science Greg Barsh, professor de Genética e Pediatria da Universidade de Stanford. Os pesquisadores já conseguiram descobrir que alguns genes atuam diretamente no tamanho e na forma das manchas e das listras presentes na pelagem dos gatos domésticos e dos felinos selvagens. O que já se sabe é que os gatos domésticos com uma ou duas cópias normais de um gene chamado Taqpep têm listras, de acordo com o que foi registrado em um artigo de Greg Barsh publicado na revista Science. O artigo também aponta algo curioso: que os gatos que possuem mutações em ambas ___ cópias desse gene (uma da mãe e outra do pai) têm pelo manchado ou espiralado. À medida que os estudos avançam, novas descobertas sobre a genética felina vêm ___ tona. Conforme declarou Leslie Lyons, geneticista de gatos da Faculdade de Medicina Veterinária da Universidade de Missouri, essas mutações do gene Taqpep dão origem aos padrões do gato malhado clássico. Já nos guepardos, as mutações no gene Taqpep também estão associadas à modificação de suas manchas. Esses animais são conhecidos por possuírem uma pelagem única, com manchas pretas sobre um fundo amarelo dourado. Mas as chitas-rei, que são uma espécie rara de guepardo, têm mutações em duas cópias do gene Taqpep. Além disso, ao longo de sua coluna, as manchas se alinham em listras. Os próprios gatos domésticos que exibem um padrão levemente listrados têm uma versão normal do Taqpep. Isso foi constatado em um estudo conduzido por Eduardo Eizirik, professor de Genética da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, em Porto Alegre. Para fazer essa verificação, Eizirik conduziu com seus colegas um experimento em 2010: eles acasalaram um gato doméstico malhado, da raça Mau Egípcio, com um manchado. Eles concluíram que o gato malhado devia ter um gene Taqpep normal, porque alguns de seus descendentes tinham listras. Além disso, levantaram a hipótese de que um ou mais outros genes no gato malhado teriam o mesmo efeito de quebrar as listras que o gene Taqpep normalmente causaria nos felinos. Dito tudo isso, se você tem um charmoso gatinho com listras ou manchas diferentes pelo corpo, agora você já sabe: a “culpa” provavelmente está nos genes. (Fonte: www.megacurioso.com.br/ciencia/por-que-os-gatos-tem-manchas-e-listras – texto adaptado especialmente para esta prova)
De acordo com o texto, sobre os felinos, assinale a alternativa INCORRETA.
- A)De modo semelhante a outros felinos, os gatos domésticos também podem apresentar uma pelagem com padrões coloridos.
- B)Os padrões do gato malhado tradicional advêm das mutações no gene Taqpep.
- C)Pesquisadores concluíram que o gato com pelo uniforme deveria possuir um gene Taqpep raro, já que alguns de seus descendentes apresentavam espirais.
- D)Os gatos que apresentam alterações em duas cópias do gene Taqpep possuem pelagem com manchas ou ondulações.
C20NAV Brasil Serviços de Navegação Aérea S.A. 2026
Atenção! O texto a seguir refere-se às duas próximas questões. Um controlador de voo redigiu o seguinte comunicado ao chefe: Ontem à noite, às 20h30, a pista estava desocupada; um avião particular desceu em operação de emergência, aterrissou no início da pista e chocou-se com a parede lateral. Os bombeiros foram acionados, mas não houve feridos. A pista foi limpa e, em poucos minutos, estava totalmente desimpedida.
Esse texto mostra o seguinte modo de organização discursiva:
- A)narração + descrição.
- B)narração + dissertação expositiva.
- C)dissertação expositiva + dissertação argumentativa.
- D)exclusivamente descrição.
- E)exclusivamente narração.
C21AGESAN/RS 2025
O cientista inglês Isaac Newton declarou: “Se enxerguei mais longe, foi por estar de pé sobre os ombros de gigantes.” Considerando a fama universal do cientista, a frase mostra uma marca de sua personalidade. Assinale-a.
- A)O orgulho.
- B)A modéstia.
- C)A inteligência.
- D)A inveja.
- E)O egoísmo.
C22Pref. Estância Turística de Tremembé/SP 2026
Dizer que estamos “enxugando o gelo” é uma forma popular de descrever nossa impotência diante das causas de um problema, que nos condena a somente minimizar os danos dele decorrentes. É o caso de quem atua na área da saúde, que convive diariamente com os limites das intervenções ao seu alcance. Também como usuários do sistema de saúde somos confrontados com fatores estruturais que condicionam nossos comportamentos. Essas constatações estão entre os muitos modos de explicar o que chamamos de “determinantes sociais da saúde”. Ao defini-los, a Organização Mundial da Saúde (OMS) afirma que a esperança de vida é influenciada por fatores como o lugar onde se vive, o nível de escolaridade, a raça, o gênero, entre outros. Em relatório recente analisando os indicadores dos países com maior e menor expectativa de vida, a organização identificou uma diferença média de 33 anos. Ao contrário do que se poderia imaginar, os extremos não correspondem diretamente aos países com maior e menor renda. Tal complexidade vem levando ao uso, por extensão, de expressões como “determinantes geopolíticos da saúde”. Trata-se de uma provocação no sentido de explorar os impactos da atualidade internacional sobre a saúde pública. É preciso reconhecer que o campo das relações internacionais não dá aos temas de saúde coletiva a atenção que merecem. Entre muitos exemplos, menciono uma emergência de saúde pública atual, que é a poliomielite. Declarada em maio de 2014, a continuidade dessa emergência foi confirmada pela OMS. Como é possível que uma “emergência” dure quase doze anos? A resposta está nos conflitos armados que puseram fim ao sonho de erradicar uma doença cuja persistência é vergonhosa. Isto significa que, além dos numerosos civis mortos e feridos, há muitas outras dimensões do aniquilamento da saúde a lamentar. Alguém diria: basta fechar as fronteiras ou fazer exigências rigorosas sobre a saúde de quem viaja. Na prática, restrições formais jamais evitaram que pessoas passassem de um território a outro, eis que as motivações que as levam a mover-se prescindem de um despachante, em muitos casos sendo a simples sobrevivência. O que as restrições encorajam é o ingresso irregular, que depaupera inutilmente quem circula, por vezes famílias inteiras que vão perdendo o que possuem ao longo de deslocamentos. Permitir a entrada regular, prestando assistência a quem chega e acompanhando seu percurso por meio da vigilância em saúde, é a melhor forma de proteger um país. A propósito, o Sistema Único de Saúde é um bastião da segurança nacional ao garantir o acesso à saúde a todas as pessoas que se encontram em nosso território. (Deisy Ventura, “Determinantes geopolíticos da saúde: uma chamada à reflexão e à ação”, Jornal da USP. Disponível em: https://jornal.usp.br/. Adaptado)
Considere a passagem: Alguém diria: basta fechar as fronteiras ou fazer exigências rigorosas sobre a saúde de quem viaja. , na prática, restrições formais jamais evitaram que pessoas passassem de um território a outro... (4o parágrafo). Preservando-se a relação de sentido pretendida, assinale a alternativa que apresenta uma expressão coerente para preencher a lacuna inserida na passagem.
- A)Então.
- B)Contudo.
- C)Ademais.
- D)A fim disso.
- E)Em razão disso.
C23Pref. Estrela Velha/RS 2026
A tecnologia como aliada no envelhecimento saudável Por Henrique Giacomin Segundo dados do IBGE, o número de idosos que utilizaram a internet chegou a 24,5 milhões no ano de 2024. Enquanto em 2019 apenas 44,8% se conectavam à rede, o número chegou a quase 70% das pessoas nessa faixa etária. Embora seja difícil dizer exatamente quais foram os usos da internet pelos idosos, as inovações tecnológicas promovem novos serviços e ferramentas com potencial uso pela terceira idade. Com o avanço das inovações digitais, surgem cada vez mais ferramentas que ajudam na prevenção de doenças, na reabilitação, na autonomia e até no combate à solidão. Segundo Egídio Dorea, médico e coordenador do programa USP 60+ da ______ de Cultura e Extensão Universitária da USP, “a tecnologia vem permitindo que muitas pessoas envelheçam com mais independência, conforto e segurança. Desde dispositivos que monitoram sinais vitais em tempo real até plataformas que facilitam a comunicação com médicos ou familiares, ela se tornou uma ferramenta de apoio para que o idoso possa permanecer ativo e integrado à sociedade”. Mediante os avanços tecnológicos, cresce também o conceito de aging in place. A ideia é que, por meio da tecnologia, os idosos possam envelhecer no próprio lar com qualidade de vida. A proposta é que dispositivos e softwares possam garantir uma maior qualidade de vida sem abdicar do conforto. Atualmente, dispositivos como relógios e pulseiras inteligentes são capazes de acompanhar a frequência cardíaca, a qualidade do sono e até os níveis de glicose. Aplicativos voltados para alimentação, atividade física e meditação têm incentivado hábitos saudáveis, enquanto sistemas baseados em inteligência artificial ajudam médicos a prever riscos e recomendar tratamentos personalizados. A tecnologia também está presente na reabilitação. Ferramentas como jogos interativos e realidade virtual vêm sendo usadas com ótimos resultados em terapias motoras e cognitivas, tornando o processo mais envolvente e eficaz. Dispositivos de segurança doméstica: sensores, câmeras, assistentes de voz, que conseguem detectar quedas ou mudanças de comportamento, também dão mais autonomia para o idoso e mais tranquilidade para a família. “É um campo que ainda vai crescer muito nos próximos anos”, comenta Dorea. Programas e softwares como as redes sociais também se tornam importantes no processo do envelhecimento. Aplicativos de mensagens e ______ têm o potencial de diminuir o isolamento social — que pode ser um dos grandes desafios da terceira idade. Para além disso, campos como o da ______ permitem consultas on-line, prescrições digitais e acompanhamento a distância. Dessa forma, a tecnologia pode garantir acesso à saúde de forma rápida e segura, especialmente para quem vive longe dos grandes centros ou tem dificuldade de locomoção. Embora seja necessário levar em consideração questões como o letramento digital e a integração tecnológica em todas as faixas etárias no País, mas especialmente na terceira idade, a tecnologia abre possibilidades para uma velhice mais ativa, conectada e segura. “Essas ferramentas digitais não substituem o contato humano, mas complementam o cuidado. Elas ampliam o acesso, promovem autonomia e criam novas possibilidades de interação e cuidado personalizado”, complementa Dorea. (Disponível em: https://jornal.usp.br/radio-usp/a-tecnologia-como-aliada-no-envelhecimento-saudavel/ – texto adaptado especialmente para esta prova).
Em relação aos recursos de argumentação e aos efeitos de sentido do texto, assinale a alternativa correta.
- A)Ao apresentar tanto os benefícios da tecnologia para o envelhecimento saudável quanto as limitações para a sua adoção, o autor constrói uma argumentação equilibrada, evitando uma defesa incondicional do tema.
- B)A personificação presente no título tem função predominantemente expressiva, contribuindo mais para tornar o título atrativo do que para fortalecer a argumentação desenvolvida no texto.
- C)Os exemplos de dispositivos tecnológicos citados ao longo do texto têm como objetivo principal detalhar o funcionamento das ferramentas mencionadas, visando a informar o leitor sobre os seus recursos tecnológicos.
- D)Ao intercalar dados estatísticos com falas de Egídio Dorea, o texto apresenta fatos e opiniões de forma indistinta, apagando as marcas textuais que normalmente diferenciam informações verificáveis de posicionamentos pessoais.
C24UDESC 26
Com relação à tipologia textual, aos sentidos e aos aspectos linguísticos do texto antecedente, julgue os itens subsequentes.
Texto base: Santa Catarina registra a segunda menor taxa de analfabetismo do país entre pessoas com 15 anos de idade ou mais. Os dados compõem a Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua (PNAD Contínua), divulgada pelo IBGE. A modalidade educação é anual e os últimos resultados referem-se ao segundo trimestre de 2024. O estado registrou taxa de analfabetismo de 1,9%, ficando atrás somente do Distrito Federal, que apresentou 1,8% . No Brasil, a média de analfabetismo foi de 5,3%, três vezes maior que a registrada pelo estado catarinense. A taxa de analfabetismo indica a proporção de pessoas que, em determinada faixa etária, não possuem habilidades básicas de leitura e escrita. O índice mostra quantas pessoas ainda enfrentam desafios para ler ou escrever um simples recado ou bilhete no idioma que conhecem. O secretário de Estado do Planejamento, Fabricio Oliveira, ressalta que os resultados refletem mais um marco no desenvolvimento social do estado. "Acreditamos que alfabetização e qualificação caminham juntas para preparar indivíduos para os desafios de um mercado de trabalho cada vez mais qualificado e exigente. O avanço na alfabetização representa, sobretudo, dignidade, inclusã o social e novas oportunidades", declarou o secretário. Internet: <www.sed.sc.gov.br> (com adaptações).
Quanto à tipologia, o texto se classifica como injuntivo, pois relata dados estatísticos, explica conceitos e apresenta declarações de autoridades, além de informar fontes oficiais.
( ) Certo ( ) Errado
1.8 Gabarito comentado
P1inédita · pré-testeResposta: D
- A: A alternativa A transforma uma intenção em consulta concluída e em decisão já tomada.
- B: A alternativa B atribui uma causa exclusiva que o trecho não estabelece.
- C: A alternativa C inverte a sequência: o texto apresenta a ampliação em março e, desde então, o aumento da frequência.
- E: A alternativa E afirma que as novas atividades já existem, embora o texto só mencione uma consulta planejada.
P2inédita · pré-testeResposta: B
- A: A alternativa A confunde a ordem de instruções com uma sequência de acontecimentos narrados.
- C: A alternativa C está errada porque o texto não caracteriza os materiais; dá instruções.
- D: A alternativa D atribui ao texto uma defesa de opinião que não aparece no trecho.
- E: A alternativa E fala em explicação de origem, conteúdo ausente no texto.
P3inédita · pré-testeResposta: C
- A: A alternativa A exigiria uma ideia de escolha entre possibilidades, que não aparece no período.
- B: A alternativa B indicaria soma de informações, não a razão do desvio.
- D: A alternativa D apresentaria uma conclusão; o período apresenta a causa do desvio.
- E: A alternativa E exigiria contraste entre as orações, ausente no trecho.
F1inéditaResposta: B
- A: A alternativa A generaliza o dado: 68% não corresponde à totalidade.
- C: A alternativa C afirma um efeito sobre o desempenho que a pesquisa não investigou.
- D: A alternativa D atribui um motivo aos estudantes sem apoio nos dados.
- E: A alternativa E inventa uma mudança no acervo e uma relação de causa e efeito.
F2inéditaResposta: C
- A: A alternativa A designa um gênero narrativo ficcional, não um comunicado escolar.
- B: A alternativa B costuma explicar ou definir um tema, finalidade que o texto não apresenta.
- D: A alternativa D pressupõe defesa de uma opinião, ausente no aviso.
- E: A alternativa E relata uma experiência pessoal, enquanto o texto comunica dados objetivos.
F3inéditaResposta: A
- B: A alternativa B descreve o eufemismo, que atenua uma ideia desagradável; não é o caso.
- C: A alternativa C atribui ao trecho um sentido oposto ao literal, sem indício de ironia.
- D: A alternativa D exige oposição entre ideias, não uma associação por semelhança.
- E: A alternativa E exige uma palavra que imite um som.
F4inéditaResposta: B
- A: A alternativa A erra porque a fala não exagera a duração do atraso; ela faz um elogio irônico.
- C: A alternativa C descreve uma substituição de nomes, que não ocorre.
- D: A alternativa D exige uma comparação explícita, ausente na frase.
- E: A alternativa E exige atribuir característica humana a um ser não humano.
F5inéditaResposta: A
- B: A alternativa B indicaria que o céu nublado causou o início do treinamento, relação que o período não expressa.
- C: A alternativa C exigiria uma escolha entre possibilidades.
- D: A alternativa D apresentaria um resultado deduzido, não uma circunstância que não impediu a ação.
- E: A alternativa E indicaria soma de informações, não oposição entre obstáculo e ação realizada.
F6inéditaResposta: B
- A: A alternativa A indicaria que uma oração é motivo da outra, e não há essa relação.
- C: A alternativa C apresentaria uma conclusão, valor que não corresponde ao uso de “mas” neste período.
- D: A alternativa D exigiria que a segunda oração justificasse ou esclarecesse a primeira.
- E: A alternativa E indicaria opções ou revezamento, ausentes no período.
Q1oficialResposta: C
- A: A alternativa A confunde tipo textual com gênero. O trecho não é identificado como texto de divulgação científica apenas por tratar de uma análise sociológica.
- B: A alternativa B classifica o trecho como conto, mas não há enredo ficcional com personagens e ações organizadas como narrativa literária.
- D: A alternativa D afirma que o primeiro parágrafo é uma narração. O trecho desenvolve uma reflexão sobre fotografias e memória, não uma sequência de acontecimentos.
- E: A alternativa E deduz o gênero e o grau de informalidade apenas do fato de o texto estar em um blog. O meio de divulgação não transforma automaticamente o texto em gênero informal da esfera cotidiana.
Fonte: TRE/TO 2025
Q2oficialResposta: E
- A: A alternativa A transforma a comparação entre Eduardo Navarro e o personagem Policarpo Quaresma em inspiração para o projeto. O texto apresenta uma aproximação entre as iniciativas, mas não afirma que Navarro se inspirou no romance.
- B: A alternativa B atribui ao projeto Tupi Aqui um fracasso por falta de professores. O texto diz que uma recomendação anterior, no Rio de Janeiro, não foi executada por esse motivo; não afirma que o projeto de Navarro fracassou.
- C: A alternativa C troca uma proposta de matéria optativa por inclusão obrigatória e restringe o projeto a escolas da cidade de São Paulo. O texto fala em escolas paulistas e cursos, sem dizer que o ensino será obrigatório.
- D: A alternativa D confunde a influência do tupi no vocabulário brasileiro com o uso do nheengatu por todos os brasileiros. O texto informa que essa variante é falada por indígenas e caboclos no Amazonas.
Fonte: IFPB 2025
Q3oficialResposta: A
- B: A alternativa B descreve uma sequência cronológica da viagem da sonda, mas o trecho não narra o trajeto. Ele noticia o lançamento e explica características do asteroide.
- C: A alternativa C atribui ao trecho uma instrução passo a passo. Não há comandos nem orientações ao leitor.
- D: A alternativa D fala em descrição da estética da sonda. O trecho caracteriza o asteroide de modo pontual, mas sua finalidade predominante é informar sobre o lançamento e a missão.
- E: A alternativa E confunde a apresentação de informações e de uma hipótese científica com argumentação. O trecho não apresenta uma tese do autor defendida por meio de argumentos.
Fonte: PM/PE 2023
Q4oficialResposta: E
- A: A alternativa A afirma que, sem aprender com as anciãs, a abelha não consegue se mover corretamente e se torna inútil. O texto relata que as abelhas destreinadas dançam, melhoram com a prática e continuam capazes de comunicar, embora com limitações.
- B: A alternativa B transforma a idade de cerca de oito dias, indicada como período crucial de aprendizado, em duração das aulas. O texto não afirma que as aulas duram oito dias.
- C: A alternativa C diz que as abelhas sem aulas igualaram as demais também na comunicação da distância. O texto informa que elas ainda falhavam nesse aspecto.
- D: A alternativa D afirma que os pesquisadores favoreceram um grupo e fizeram as abelhas sem instrução percorrer distâncias maiores. O estudo controlou as distâncias para que fossem iguais.
Fonte: PP/PR 2024
Q5oficialResposta: B
- A: A alternativa A classifica o texto como argumentativo, mas a exposição de dados não tem como objetivo principal defender uma opinião.
- C: A alternativa C aponta a descrição. Embora haja caracterização de grupos e números, o texto informa resultados de pesquisa, não descreve principalmente seres ou cenários.
- D: A alternativa D aponta a narração, mas o texto não organiza uma sequência de ações ou acontecimentos com enredo.
- E: A alternativa E aponta a injunção, que se reconhece por instruções, ordens ou orientações. O texto não instrui o leitor.
Fonte: CBM/PE 2023
Q6oficialResposta: E
- A: A alternativa A atribui ao autor uma visão sem futuro promissor para as IAs. O texto reconhece que elas contribuirão para a evolução e serão ferramentas importantes.
- B: A alternativa B afirma que a plataforma precisa de atualizações anuais. O texto não estabelece essa frequência; diz que os dados estavam atualizados até meados de 2021.
- C: A alternativa C generaliza a crítica às respostas e omite a explicação central: comandos genéricos tendem a gerar respostas genéricas. O exemplo do post mostra que um pedido vago não garante um resultado eficaz.
- D: A alternativa D diz que o autor discorda dos investimentos no setor. O texto informa os investimentos e prevê tecnologias mais aperfeiçoadas, sem rejeitar esses aportes.
Fonte: PM/DF 2023
Q7oficialResposta: C
- A: A alternativa A toma uma orientação pontual — “não se irrite” — como prova de que todo o texto é injuntivo. Esse trecho isolado não define a tipologia predominante.
- B: A alternativa B confunde a exposição de fatos históricos com narração. O texto não se organiza principalmente como uma sequência de acontecimentos de um enredo.
- D: A alternativa D classifica o texto como resenha sem base. O texto informa sobre o tupi e o projeto de ensino; a avaliação pontual do projeto não o transforma em resenha.
- E: A alternativa E supervaloriza marcas subjetivas e expressões figuradas. Elas aparecem pontualmente, mas não tornam o texto essencialmente literário.
Fonte: IFPB 2025
Q8oficialResposta: C
- A: A alternativa A afirma que a proibição escolar faz os alunos usarem mais o celular em casa. O texto critica a falta de coerência entre escola e família, mas não estabelece essa relação de causa e efeito.
- B: A alternativa B defende a substituição completa dos métodos tradicionais. A professora afirma que não se deve voltar somente ao giz, à lousa e ao livro, não que esses recursos devam ser eliminados.
- D: A alternativa D afirma que os estudantes usam a tecnologia adequadamente sem orientação. O texto sustenta o contrário: o uso precisa ser orientado.
- E: A alternativa E atribui à escola a maior responsabilidade exclusiva. O texto defende que escola e família precisam atuar de modo coerente.
Fonte: IFCE 2026
Q9oficialResposta: B
- A: A alternativa A menciona verbos no pretérito imperfeito, mas o trecho usa principalmente o presente do indicativo. Advérbios de modo e intensidade também não são a marca central apresentada.
- C: A alternativa C classifica o trecho como expositivo e afirma que há verbos imperativos. Não há comandos; há uma conclusão argumentativa introduzida por “portanto”.
- D: A alternativa D aponta verbos no pretérito perfeito e advérbios de tempo e lugar, que não predominam no trecho.
- E: A alternativa E identifica infinitivos e adjetivos, mas erra ao classificar o trecho como narrativo-descritivo. O texto apresenta uma tese e a justifica.
Fonte: PM/PE 2023
C1cadernoResposta: D
A alternativa D está correta: o texto diz que a sonda fará imagens, análise de composição e medição do campo magnético de Psyche.
- A: A frase inverte a relação: a sonda é que vai a bordo do foguete.
- B: O texto diz que Psyche pode ser o núcleo de um antigo corpo celeste, e não o do planeta Terra.
- C: O asteroide está entre Marte e Júpiter, e não entre Marte e Mercúrio.
- E: O texto diz que o sistema a laser será testado e poderá transmitir mais dados, e não que substituirá o rádio.
Fonte: PM/PE 2023
C2cadernoResposta: C
A alternativa C está correta: o trecho do Manual trata do sentido, da clareza e dos equívocos de compreensão.
- A: O primeiro termo serve, mas o último fala de falta de cuidado de quem escreve, e não do erro do leitor.
- B: Conteúdo não é o que se duplica na ambiguidade, e abstenções nada têm a ver com compreensão.
- D: Propósito é a finalidade do texto, e defeitos é vago demais. O Manual escolhe palavras mais precisas.
- E: Intuito é a intenção do autor, e a simplicidade não é o requisito básico do texto oficial, que é a clareza.
Fonte: CBM/PE 2023
C3cadernoResposta: D
A alternativa D está correta: o presente do indicativo apresenta uma condição marcante da realidade contemporânea.
- A: O passado explica a realidade no começo do texto, mas o último parágrafo trata do presente.
- B: Não se trata de ações momentâneas, e sim de uma condição permanente, a vigilância contínua.
- C: O parágrafo não antecipa fatos prováveis, e descreve uma situação em curso.
- E: Não há sequência cronológica de eventos, e sim uma caracterização.
Fonte: IBGE 2026
C4cadernoResposta: C
A alternativa C está correta: o trecho impõe uma proibição e prevê sanção, o que é próprio do texto normativo.
- A: É um alerta meteorológico: informa e adverte sobre um fato, sem criar obrigação.
- B: Defende uma ideia ao falar de oportunidade única; é argumentativo, com tom de persuasão.
- D: Descreve uma situação do mercado e as opções que existem; informa, sem ordem nem proibição.
- E: É manchete esportiva que narra um fato ocorrido; o texto é narrativo-jornalístico.
Fonte: ALE/RO 2026
C5cadernoResposta: C
A alternativa C está correta: o trecho trata da antítese, a oposição entre palavras ou ideias contrárias.
- A: Paradoxo seria uma ideia contraditória em si mesma, e aqui há contraste, e não contradição.
- B: Pleonasmo é a repetição desnecessária de uma ideia, o que não ocorre.
- D: A metáfora aparece no início, com a semeadura, mas a referência específica do trecho é a oposição de palavras.
- E: Metonímia troca um termo por outro relacionado, e isso não aparece.
Fonte: Prefeitura de São José dos Campos/SP 2026
C6cadernoResposta: Certo
O item está certo: a oração iniciada por “embora” expressa concessão.
Fonte: ANSA 26
C7cadernoResposta: Errado
O item está errado: a repetição de se não tivésseis é um recurso de estilo e não sinal de pouco cuidado estético.
Fonte: Instituto Rio Branco - IRBr 2026
C8cadernoResposta: Certo
O item está certo: ao lado de dados, o texto traz trechos em que os autores defendem uma posição.
Fonte: INFRA S/A 26 Analista
C9cadernoResposta: C
A alternativa C está correta: levou na mala um sonho é metáfora, pois um sonho não cabe numa mala.
- A: Informa a origem do dinheiro do farmacêutico, em sentido literal e sem imagem.
- B: Relata como funcionavam as farmácias da época, de forma objetiva.
- D: Descreve a ajuda de um escritor na divulgação do produto, sem desvio de sentido.
- E: Afirma um dado da composição do produto, e só informa.
Fonte: GHC 2026
C10cadernoResposta: Certo
O item está certo: conquanto é conjunção concessiva, da mesma família de ainda que, e mantém as relações do trecho.
Fonte: FUNPRESP 26 JUD
C11cadernoResposta: B
A alternativa B está correta: a finalidade do texto é informar o leitor sobre o papel dos nutrientes na saúde da tireoide.
- A: É amplo demais. O texto trata da tireoide, e não do funcionamento de todo o corpo.
- C: Não ensina como agir. Apenas diz que entender os nutrientes ajuda.
- D: Não mostra caminhos práticos. Falta qualquer orientação de passos a seguir.
- E: Cita dois nutrientes, mas o foco é o papel deles, e não a lista dos principais.
Fonte: Prefeitura de Macaé/RJ 2026
C12cadernoResposta: C
A alternativa C está correta: o trecho é narrativo, pois encadeia fatos no tempo, com personagens e um desfecho.
- A: Não há tese defendida com argumentos. A fala final é uma réplica, não uma argumentação.
- B: Não há exposição de um fato com análise crítica. O trecho conta um episódio.
- D: Não descreve a cena, com características físicas e ambiente. Há ações que se sucedem.
- E: Não há ordem nem instrução ao leitor. O conselho seria uma leitura do aluno, e não o modo de organização.
Fonte: ALEGO 2026
C13cadernoResposta: A
A alternativa A é a inadequada: o tema do texto é o papel da acupuntura, e a imagem do rio é só uma comparação.
- B: Adequada: o trecho segundo nossa associação mostra que quem fala representa um grupo.
- C: Adequada: o texto pressupõe um leitor que se interessa por acupuntura e quer entendê-la.
- D: Adequada: o objetivo é mostrar a função da acupuntura de regular as energias.
- E: Adequada: o argumento se apoia numa analogia, o que o torna comparativo.
Fonte: TCE/RR 2025
C14cadernoResposta: A
A alternativa A está correta: o ponto e vírgula marca oposição entre navegar e viver, e a conjunção adversativa mas expressa essa mesma relação.
- B: Embora é concessiva e criaria outro sentido, o de uma restrição admitida.
- C: Logo é conclusiva, e a segunda parte não é consequência da primeira.
- D: Pois, aqui explicativa, daria uma causa que o texto não apresenta.
- E: Troca a oposição por uma comparação de grau, que altera o sentido da frase.
Fonte: NAV Brasil 2026
C15cadernoResposta: E
A alternativa E está correta: o texto diz que a reforma vai além de fechar hospitais e propõe cuidado em liberdade, com retorno ao espaço urbano.
- A: Inverte o texto: a cidade moderna prometeu ordem e higiene, mas escondeu quem não se encaixava. Não ofereceu igualdade a todos.
- B: Contradiz a reforma, que critica o manicômio como instituição total e defende um cuidado aberto, sem segregar em locais exclusivos.
- C: Atribui a luta antimanicomial às cidades modernas, mas foi a cidade moderna que confinou a loucura. A reforma rompe com essa lógica.
- D: Exagera ao tratar os pacientes como pessoas normais já integradas. O texto fala em reaprender a circular, um processo e não um resultado pronto.
Fonte: SES/GO 2026
C16cadernoResposta: E
A alternativa E está correta: o trecho caracteriza, ao explicar que casmurro é o homem calado e metido consigo, e isso é descrição.
- A: Fala do próprio livro e anuncia o que virá; é comentário do narrador sobre o texto.
- B: Expressa a reação do narrador, sua alegria; é comentário pessoal, não caracterização.
- C: Ia entrar, ouvi, escondi-me: ações em sequência, ou seja, narração.
- D: Cumprimentou, sentou, falou, acabou recitando: série de ações no tempo, narração.
Fonte: MP/ES 2026
C17cadernoResposta: B
A alternativa B está correta: a roupa transparente é o adjetivo, que cobre o substantivo sem escondê-lo e lhe acrescenta qualidades.
- A: Nem todo verbo exprime ação: ser, estar e parecer indicam estado. A figura do anjo destaca o dinamismo do período, não uma definição válida para a classe inteira.
- C: O verniz realça e dá brilho; a comparação valoriza o papel do adjetivo em vez de apontar falta de função.
- D: Majestade sugere grandeza: o poeta eleva o nome a núcleo da oração, o oposto de tratá-lo como termo elementar.
- E: A feitiçaria do texto é dar vida às palavras, que ressuscitam com carne e osso; nada se diz sobre mudar a classe de uma palavra.
Fonte: TRT24 2025
C18cadernoResposta: C
A alternativa C está correta: portanto expressa conclusão, que é a relação entre as duas orações.
- A: Apesar de cria concessão, ideia de que o lugar sobra mesmo contra a leveza. O texto não opõe as duas coisas.
- B: Porque faz do ter lugar a causa da leveza, o que inverte a relação.
- D: Entretanto é adversativa e traz oposição que o texto não tem.
- E: Já que apresenta o ter lugar como a causa da leveza. A ordem lógica está invertida.
Fonte: Prefeitura de Salvador/BA 2026
C19cadernoResposta: C
A alternativa C é a incorreta: o texto diz que o gato malhado devia ter um gene Taqpep normal, porque alguns descendentes tinham listras.
- A: É verdadeira: o texto cita que gatos domésticos também têm pelagem colorida, como tigres e onças.
- B: É verdadeira: o texto diz que as mutações do gene Taqpep dão origem aos padrões do gato malhado clássico.
- D: É verdadeira: gatos com mutações nas duas cópias têm pelo manchado ou espiralado, que equivale a manchas ou ondulações.
Fonte: Pref. Pinheiro Preto/SC 2026
C20cadernoResposta: A
A alternativa A está correta: o texto relata fatos em sequência e também descreve o estado da pista.
- B: Dissertação expositiva explica ou conceitua um tema, e aqui ninguém explica conceito algum.
- C: Dissertação argumentativa defende uma tese com argumentos. O comunicado só informa.
- D: Ignora os fatos que se sucedem, como a descida e o choque.
- E: Ignora os trechos que mostram o estado da pista, sem ação.
Fonte: NAV Brasil Serviços de Navegação Aérea S.A. 2026
C21cadernoResposta: B
A alternativa B está correta: dizer que enxergou mais longe por estar sobre os ombros de gigantes é reconhecer o mérito de quem veio antes, o que mostra modéstia.
- A: Orgulho seria atribuir o mérito só a si mesmo, o contrário do que a frase faz.
- C: A inteligência de Newton é reconhecida, mas a frase não a mostra; o que revela é a atitude diante do próprio feito.
- D: Inveja é desejar o que o outro tem, e a frase fala em gratidão.
- E: Egoísmo é pôr o interesse próprio acima do alheio, e a frase divide o mérito.
Fonte: AGESAN/RS 2025
C22cadernoResposta: B
A alternativa B está correta: contudo é adversativa e liga a ideia do alguém ao contraste que o texto apresenta.
- A: Então indica conclusão ou sequência, e aqui há refutação.
- C: Ademais soma argumentos de mesma direção, e o trecho vai em direção contrária.
- D: Esta locução não existe na norma culta. A forma correta de indicar finalidade é a fim de, e finalidade nem seria o sentido pedido.
- E: Em razão disso apresenta causa ou consequência, e o segundo trecho não decorre do primeiro.
Fonte: Pref. Estância Turística de Tremembé/SP 2026
C23cadernoResposta: A
A alternativa A está correta: ao tratar de benefícios e de limitações, o autor evita uma defesa incondicional e constrói argumentação equilibrada.
- B: O título resume a tese do texto, a tecnologia como apoio ao idoso, e por isso reforça a argumentação, e não apenas atrai o leitor.
- C: Os exemplos servem para sustentar a tese de que a tecnologia ajuda o idoso, e não para detalhar o funcionamento das ferramentas.
- D: As falas de Egídio Dorea aparecem entre aspas e com atribuição, o que marca a opinião e a distingue dos dados.
Fonte: Pref. Estrela Velha/RS 2026
C24cadernoResposta: Errado
O item está errado: o texto é informativo e expositivo, e não injuntivo.
Fonte: UDESC 26
1.9 Revisão relâmpago e mapa de revisão
- A resposta de interpretação deve ter apoio no texto.
- Inferir é concluir a partir de pistas, sem inventar informação.
- Em questões com dois textos, complementar não significa contradizer.
- Gênero é a forma social do texto; tipologia é seu modo de organização.
- A exposição informa ou explica; a argumentação defende uma tese.
- Figuras de linguagem produzem efeitos que dependem do contexto.
- Causa explica o motivo; consequência indica o resultado.
- Concessão admite um obstáculo que não impede o fato principal.
Mapa de revisão
Reveja este capítulo em 1, 7 e 30 dias.
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