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Matéria 01

Língua Portuguesa

O que o edital pede nesta matéria

  1. 1Compreensão e interpretação de textos de gêneros variados: ideia central, inferência, argumentação, estrutura do texto; relação do texto com seu contexto histórico; intertextualidade60 questões da banca, 2017–2024 · cap. 1
  2. 2Denotação e conotação; figuras de linguagem (metáfora, metonímia, ironia, antítese, hipérbole, eufemismo e outras); discurso direto, discurso indireto e discurso indireto livre; sinonímia e antonímia; sentido de palavras e expressões no contexto53 questões da banca, 2015–2024 · cap. 1
  3. 3Ortografia e acentuação gráfica; emprego do sinal indicativo de crase; pontuação (vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos, travessão, parênteses e aspas)55 questões da banca, 2015–2024 · cap. 1
  4. 4Morfossintaxe: classes de palavras, pronomes (emprego, colocação e referência), elementos estruturais e processos de formação de palavras, flexão nominal e flexão verbal, vozes do verbo, correlação de tempos e modos verbais60 questões da banca, 2017–2024 · cap. 1
  5. 5Concordância nominal e concordância verbal; regência nominal e regência verbal60 questões da banca, 2015–2024 · cap. 2
  6. 6Coordenação e subordinação: orações coordenadas e subordinadas (substantivas, adjetivas e adverbiais), período composto, conectivos e relações de sentido (causa, consequência, concessão, condição, finalidade)53 questões da banca, 2015–2022 · cap. 2
  7. 7Redação: confronto e reconhecimento de frases corretas e incorretas; organização e reorganização de orações e períodos; equivalência e transformação de estruturas; clareza, coesão e coerência na reescrita60 questões da banca, 2016–2022 · cap. 2

Língua Portuguesa · Capítulo 1

Interpretação de textos: ideia central, inferência e argumentaçãoSentido das palavras e figuras de linguagemOrtografia, acentuação, crase e pontuaçãoMorfossintaxe: pronomes, formação de palavras, vozes e tempos verbais

Itens do edital:

  • 1. Compreensão e interpretação de textos de gêneros variados: ideia central, inferência, argumentação, estrutura do texto; relação do texto com seu contexto histórico; intertextualidade
  • 2. Denotação e conotação; figuras de linguagem (metáfora, metonímia, ironia, antítese, hipérbole, eufemismo e outras); discurso direto, discurso indireto e discurso indireto livre; sinonímia e antonímia; sentido de palavras e expressões no contexto
  • 3. Ortografia e acentuação gráfica; emprego do sinal indicativo de crase; pontuação (vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos, travessão, parênteses e aspas)
  • 4. Morfossintaxe: classes de palavras, pronomes (emprego, colocação e referência), elementos estruturais e processos de formação de palavras, flexão nominal e flexão verbal, vozes do verbo, correlação de tempos e modos verbais

1.1 Pré-teste

Responda antes de ler a teoria. O gabarito está no fim do capítulo.

P1inédita

Cobertos de concreto, os rios que cortam a cidade tornaram-se ruas sem nome; só nas chuvas de verão lembram aos moradores que ainda existem. Depreende-se do trecho que os rios urbanos

  1. A)tiveram o curso preservado pelo projeto das avenidas, que os integrou à paisagem.
  2. B)continuam atuantes na cidade, embora ocultos pelo concreto quase todo o ano.
  3. C)foram esquecidos pelos moradores, que só se lembram deles nos meses mais secos.
  4. D)ganharam nomes de ruas para que a população deixasse de associá-los às enchentes.
  5. E)perderam a importância para os projetistas por causa da escassez de água no verão.

P2inédita

Está correta a pontuação, bem como o emprego do sinal de crase, na frase:

  1. A)Assim que chegaram à usina, os técnicos, pediram acesso à todas as áreas de operação da planta.
  2. B)Os moradores, entregaram à prefeitura um abaixo-assinado que reivindicava a limpeza do córrego.
  3. C)Ninguém se opôs à ideia de que o relatório fosse divulgado, desde que, os dados fossem revisados.
  4. D)Os resultados da análise, foram enviados a uma equipe que, de imediato, passou a estudá-los.
  5. E)Quando a chuva cessou, os voluntários retornaram à margem do rio, onde recolheram o lixo.

P3inédita

Em qual frase se emprega eufemismo?

  1. A)O rio, exausto depois da longa estiagem, arrastava-se pelo vale como um velho sem pressa.
  2. B)Esperei por você uma eternidade inteira na fila do laboratório, sem ter onde me sentar.
  3. C)Nosso antigo diretor nos deixou na semana passada, depois de longa enfermidade.
  4. D)Que bela organização: o evento, marcado para as oito, começou com três horas de atraso!
  5. E)Na feira, o riso dos vendedores contrastava com o choro contido de quem não podia comprar.

1.2 O que cai

  • 1. Compreensão e interpretação de textos de gêneros variados: ideia central, inferência, argumentação, estrutura do texto; relação do texto com seu contexto histórico; intertextualidade: 60 questões da banca, 2017–2024
  • 2. Denotação e conotação; figuras de linguagem (metáfora, metonímia, ironia, antítese, hipérbole, eufemismo e outras); discurso direto, discurso indireto e discurso indireto livre; sinonímia e antonímia; sentido de palavras e expressões no contexto: 53 questões da banca, 2015–2024
  • 3. Ortografia e acentuação gráfica; emprego do sinal indicativo de crase; pontuação (vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos, travessão, parênteses e aspas): 55 questões da banca, 2015–2024
  • 4. Morfossintaxe: classes de palavras, pronomes (emprego, colocação e referência), elementos estruturais e processos de formação de palavras, flexão nominal e flexão verbal, vozes do verbo, correlação de tempos e modos verbais: 60 questões da banca, 2017–2024

1.3 Teoria

Português na FCC mistura leitura e gramática, e a pontuação, a crase e a morfossintaxe aparecem até em questões de interpretação. Dominar este capítulo garante o grosso dos pontos de Língua Portuguesa.

1.3.1 Interpretação de textos: ideia central, inferência e argumentação

Interpretar é extrair do texto o que ele diz, o que ele sugere e o que ele não autoriza dizer. A FCC cobra essa distinção em quase toda prova. O erro raramente nasce de leitura ruim: nasce da alternativa que parece verdadeira, mas vai além do que o texto sustenta.

Ideia central. É a tese que organiza o texto, aquilo que o autor defende ou mostra. Costuma aparecer no primeiro ou no último parágrafo, mas pode vir diluída. Para achá-la, pergunte: se eu pudesse guardar uma só frase, qual seria? Exemplos, dados e citações sustentam a ideia; não são a ideia. Um aviso do órgão ambiental que descreve três medidas de controle de um rio tem como ideia central o controle da qualidade da água, não a segunda das medidas.

Estrutura do texto. Boa parte das questões pergunta como o texto se organiza: onde está a tese, onde começa o contra-argumento, qual parágrafo traz o exemplo, que função cumpre uma pergunta retórica. Guarde as funções mais cobradas:

ElementoFunção no textoPista de leitura
TesePosição que o autor defendeVerbos de opinião, "é preciso", "devemos"
ArgumentoRazão que sustenta a tese"porque", "pois", "já que"
ExemploCaso que ilustra o argumento"por exemplo", "como", dois-pontos
Contra-argumentoObjeção que o autor rebate"embora", "ainda que", "é verdade que... mas"
ConclusãoFecha o raciocínio"portanto", "logo", "assim"

Argumentação. Quando a pergunta diz que uma afirmação "justifica-se" ou "acentua-se" em outra, a banca pede a relação lógica entre dois trechos. Se o autor afirma que a ciência precisa falhar para avançar, o trecho que o reforça é aquele que apresenta a limitação como oportunidade, e não o que apenas descreve a condição humana. Pergunte sempre: o segundo trecho é causa, exemplo, reforço ou oposição do primeiro? Se a resposta for "só tem o mesmo assunto", a alternativa está errada.

Inferência. Inferir é concluir algo que o texto não diz, mas torna necessário ou muito provável. Extrapolar é concluir algo que o texto não permite. A diferença decide a questão:

TipoO que fazReação da banca
InferênciaTira do texto uma consequência que ele impõeAlternativa correta
ExtrapolaçãoAcrescenta fato, causa ou generalização que o texto não trazAlternativa errada
ContradiçãoAfirma o contrário do que o texto dizAlternativa errada
ParáfraseDiz o mesmo com outras palavrasCorreta, se mantiver o sentido

Palavras absolutas acendem o alerta: sempre, nunca, todos, somente, exclusivamente. Um texto que diz "muitos moradores relataram odor" não permite concluir que "todos os moradores sofrem com odor". Palavras que abrandam, como alguns, em geral, tende a, costumam acompanhar a alternativa correta.

Relação do texto com o contexto histórico. A FCC usa crônicas, ensaios e poemas de autores consagrados. A pergunta de contexto quer saber a que circunstância o texto responde: uma época, um debate, uma mudança social. A pista está no próprio texto, em datas, referências a costumes, a instituições ou a objetos de uma época. Não exige conhecimento externo: exige ler o que está escrito sobre o tempo do texto.

Intertextualidade. Ocorre quando um texto dialoga com outro, por citação, alusão, paráfrase, paródia ou epígrafe. Na paráfrase, o novo texto retoma a ideia do original com palavras próprias e sentido próximo. Na paródia, retoma o original para inverter ou criticar o sentido, quase sempre com humor. Citação traz o trecho entre aspas ou com referência. Alusão apenas lembra, sem transcrever. O erro típico é confundir paródia com paráfrase: a primeira contraria, a segunda confirma.

Tom e atitude do eu lírico ou do narrador. Em poemas e crônicas, a banca pergunta qual sentimento domina: nostalgia (saudade de um tempo bom que passou), resignação (aceitação sem reação), ironia (dizer o contrário do que se pensa), crítica, humor, indignação. Vá aos adjetivos, aos verbos e às imagens. Um poema que lembra "dias de luz mansa" e pede de volta os "brinquedos de criança" mostra nostalgia, não resignação nem sátira. Em crônica de humor, o exagero de um personagem hipocondríaco constrói comicidade, e a banca costuma perguntar qual recurso produz o efeito.

Referência de termos e substituição. Perguntas do tipo "os termos sublinhados referem-se a" testam a coesão. Para acertar, substitua o termo pelo candidato à resposta e leia a frase. Se "pergunta pelo nosso" aparece depois de "queixa-se do resfriado", o pronome nosso retoma resfriado; já lhe, em "o garçom estendeu-lhe o menu", retoma a pessoa a quem o menu foi estendido, aquele que vai pedir a refeição. A resposta está sempre no texto imediatamente anterior.

Sentido de segmento no contexto. Quando o enunciado pede a "tradução adequada" de um trecho, a banca monta a alternativa errada trocando uma palavra por outra de sentido próximo, mas não equivalente. Teste: a troca mantém o sentido em toda a frase? Lacunas da memória é equivalente a hiatos da recordação; anseios concretos não equivale a intentos ponderáveis, porque ponderável quer dizer "que merece ponderação", não "palpável".

Erros típicos do candidato:

  • responder pelo que sabe do assunto, e não pelo que o texto afirma;
  • escolher a alternativa que repete palavras do texto, mas troca a relação entre elas;
  • ler só o trecho citado, sem ver o parágrafo inteiro;
  • tomar o exemplo pela tese;
  • não notar a palavra de comando: exceto, incorreto, não.

Método em quatro passos. (1) Leia o enunciado antes do texto, para saber o que procurar. (2) Leia o texto marcando tese, conectivos de oposição e conclusão. (3) Volte ao trecho pedido e leia o parágrafo todo. (4) Elimine as alternativas que extrapolam, contradizem ou só repetem palavras.

Exemplo resolvido

Leia o trecho de um comunicado interno: "A coleta seletiva foi implantada em março. Nos dois primeiros meses, a adesão foi baixa, pois muitos setores desconheciam os pontos de descarte. Depois da distribuição de cartazes, o volume de material separado triplicou." Qual conclusão o texto permite? (A) A coleta seletiva fracassou. (B) A divulgação dos pontos de descarte contribuiu para ampliar a adesão. (C) Todos os setores passaram a separar o material. (D) Os cartazes custaram pouco. (E) A baixa adesão inicial foi causada por resistência dos servidores.

  1. A ideia central é a ampliação da adesão depois da divulgação.
  2. (A) contradiz o texto, que mostra melhora; (C) usa todos, absoluto que o texto não traz; (D) acrescenta custo, que não aparece; (E) troca a causa apontada, o desconhecimento, por resistência.
  3. (B) é inferência direta: a adesão baixa tinha como causa o desconhecimento, e o volume triplicou depois dos cartazes.

Resposta: B.

Comparação

Inferência ou extrapolação

InferênciaExtrapolação
Tira do texto uma consequência que ele impõeAcrescenta fato ou alcance que o texto não traz
Alternativa corretaAlternativa errada
Usa termos moderados (alguns, tende a)Costuma usar absolutos (todos, sempre)

1.3.2 Sentido das palavras e figuras de linguagem

Denotação e conotação. Denotação é o sentido literal, de dicionário, objetivo. Conotação é o sentido figurado, que nasce do contexto e da associação de ideias. O rio está seco é denotativo; a burocracia secou o projeto é conotativo. A banca pergunta se a palavra foi usada em sentido próprio ou figurado, e o que o sentido figurado expressa.

SentidoCaracterísticaExemplo
DenotativoLiteral, informativoA água está contaminada.
ConotativoFigurado, expressivoAquele relatório é uma bomba-relógio.

Figuras de linguagem mais cobradas.

FiguraO que fazExemplo
MetáforaCompara sem conectivo, por semelhançaA ciência é o cobertor com que cobrimos os pés.
ComparaçãoCompara com conectivo (como, tal qual)Forte como um touro.
MetonímiaTroca um termo por outro com relação de proximidade (parte pelo todo, autor pela obra, continente pelo conteúdo)Leu Drummond. Bebeu dois copos.
AntíteseOpõe ideias contráriasCresce quem erra; perde quem não tenta.
ParadoxoReúne ideias aparentemente incompatíveisSilêncio ensurdecedor.
HipérboleExageraEsperei uma eternidade.
EufemismoSuaviza algo desagradávelEle nos deixou, para morreu.
IroniaDiz o contrário do que se pensaQue serviço rápido! (diante de um atraso de dias)
PersonificaçãoDá traço humano a ser inanimado ou abstratoA doença não passa perto dele sem se deter.
GradaçãoSequência de termos em intensidade crescente ou decrescentePediu, implorou, exigiu.

Diferenças que a banca explora. A metáfora funde dois termos; a comparação os mantém separados pelo conectivo. A metonímia substitui por proximidade; a metáfora, por semelhança. A personificação, também chamada prosopopeia, atribui propriedades humanas a coisa ou a ser abstrato, o que a distingue da simples metáfora. A ironia depende do contexto: fora dele, a frase parece elogio.

Discurso direto, indireto e indireto livre.

TipoComo o narrador reproduz a falaSinais
DiretoFala literal da personagemTravessão, aspas, dois-pontos, verbo de elocução
IndiretoO narrador relata a fala com suas palavrasOração subordinada (disse que...), mudança de pessoa e tempo verbal
Indireto livreMistura voz do narrador e da personagem, sem verbo de elocuçãoSem aspas nem travessão; pensamento da personagem no tom do narrador

Na passagem do direto para o indireto, mudam as pessoas gramaticais, os tempos verbais e os pronomes de lugar e tempo. Ela disse: "Entrego o relatório amanhã" vira Ela disse que entregaria o relatório no dia seguinte. O presente passa a pretérito imperfeito, o futuro do presente passa a futuro do pretérito, amanhã passa a no dia seguinte, aqui passa a ali. Pegadinha clássica: o indireto livre não tem marca formal, e a banca o reconhece pela fusão de vozes, como em Ele olhou o prato. Seria possível comer aquilo?

Sinonímia e antonímia. Sinônimos são palavras de sentido próximo; poucos são perfeitamente intercambiáveis. A FCC pede o sinônimo no contexto, o que exclui a alternativa que seria válida em outra frase. Propício significa favorável; derradeiro significa último, e por isso não substitui propício. Amenizar e suavizar são equivalentes; intento é propósito, não anseio no sentido de desejo ansioso, ainda que se aproxime. Antônimos exprimem sentidos opostos: transparente e opaco, escassez e abundância, efêmero e duradouro.

Parônimos e homônimos. Parônimos têm grafia e som parecidos e sentidos diferentes: infringir (violar) e infligir (aplicar pena); emergir (vir à tona) e imergir (mergulhar); ratificar (confirmar) e retificar (corrigir); eminente (notável) e iminente (prestes a ocorrer); despercebido (não notado) e desapercebido (desprevenido). Homônimos têm mesma forma ou mesmo som e sentidos distintos: cassar e caçar, cesta e sexta.

Sentido no contexto. Uma palavra muda de sentido conforme o que a cerca. Limite, em os limites expandem possibilidades, é oportunidade, não barreira. A FCC pergunta o que a expressão significa naquele trecho, e a resposta costuma contrariar o sentido que a palavra teria isolada. Leia a frase anterior e a posterior: elas explicam a palavra.

Erros típicos. Tomar a metáfora por comparação; ver ironia onde há só crítica direta; confundir metonímia com metáfora; escolher o sinônimo de dicionário que não serve ao contexto.

Exemplo em situação de trabalho. Em o setor engoliu o prazo e devolveu o processo exausto, há conotação (engoliu), metáfora (o prazo foi consumido) e personificação (processo exausto).

Esquema

Discurso: três formas de reproduzir a fala

Reprodução da fala

  • Direto: fala literal, com travessão ou aspas

  • Indireto: relato do narrador, com subordinada

  • Indireto livre: voz do narrador e da personagem fundidas

1.3.3 Ortografia, acentuação, crase e pontuação

Ortografia. A FCC cobra os pares que o candidato costuma trocar. Memorize a lógica de cada um.

FormaQuando usarExemplo
malAdvérbio, oposto de bem (Ele agiu mal); substantivo, o contrário de bem (o mal)Ele agiu mal. O mal não compensa.
mauOposto de bom (adjetivo)Um mau resultado.
a fim deFinalidadeRevisou a fim de evitar erros.
afimSemelhante, parecidoÁreas afins.
ao encontro deConcordância, aproximaçãoA proposta vai ao encontro da meta.
de encontro aOposição, choqueO prazo vai de encontro ao cronograma.
háVerbo haver: tempo passado ou existênciaHá dois dias.
aTempo futuro ou distânciaDaqui a dois dias.
senãoCaso contrário, excetoNão fez senão obedecer.
se nãoCondiçãoSe não chover, saímos.
demaisAdvérbio de intensidade; pronome (os demais)Trabalha demais.
de maisOposto de de menosNada de mais.

Porque é conjunção explicativa ou causal; por que é pergunta ou "pelo qual"; porquê é substantivo, vem com artigo; por quê fecha a frase. Onde indica lugar fixo; aonde indica movimento (aonde vamos?). Traz é do verbo trazer; atrás e trás indicam posição. Acerca de significa "sobre"; a cerca de indica distância aproximada; há cerca de indica tempo aproximado.

Acentuação gráfica. Regras que sobreviveram ao Acordo Ortográfico, promulgado no Brasil pelo Decreto nº 6.583/2008, e que a banca mais cobra:

GrupoRegraExemplos
OxítonasAcentuam-se terminadas em a, e, o, em (com s)sofá, você, avó, também
ParoxítonasAcentuam-se terminadas em l, n, r, x, ps, ão(s), us, i(s), ei(s), um, onsútil, hífen, caráter, tórax, órgão, lápis, jóquei
ProparoxítonasTodas são acentuadasquímica, técnico, análise
Hiatos i e uAcentuam-se se tônicos, sozinhos na sílaba ou com ssaída, saúde, país
Ditongos abertoséi, éu, ói acentuados em oxítonas e monossílabospapéis, chapéu, herói

Perderam o acento: ditongo aberto ei e oi de paroxítonas (ideia, assembleia, paranoico, heroico); o i e o u tônicos depois de ditongo (feiura, baiuca); o hiato oo (voo, enjoo) e ee (leem, veem, creem); o trema; o acento diferencial de pelo, para, pera. Mantêm-se pôr (verbo) × por (preposição) e pôde (passado) × pode (presente). Têm e vêm (plural) diferem de tem e vem (singular); os derivados de ter e vir, como contêm e convêm, também recebem acento circunflexo no plural.

Crase. É a fusão da preposição a com o artigo feminino a(s) ou com pronomes que começam por a. Teste prático: troque a palavra feminina por uma masculina. Se aparecer ao, há crase. Referiu-se à gerente (referiu-se ao gerente).

CasoCrase?Exemplo
Locuções femininas (adverbiais, prepositivas, conjuntivas)Simàs vezes, à tarde, à medida que, à custa de
HorasSimChegou às 8 h.
Antes de palavra masculinaNão, salvo "à moda de" subentendidoVenceu a pé. Bife à milanesa.
Antes de verboNãoComeçou a trabalhar.
Antes de pronomes de tratamento (exceto senhora, senhorita, dona)NãoDirigiu-se a Vossa Senhoria.
Antes de pronome demonstrativo aquele, aquela, aquiloSim, se o termo regente exige aRefere-se àquele processo.
Antes de nome de cidade sem artigoNãoVai a Santos. Vai à Bahia.
Expressões repetidasNãoDia a dia. Cara a cara.
Plural no artigo, singular na preposiçãoNãoReferiu-se a normas vigentes.

Pegadinha que derruba muitos: tendo em vista a longevidade não leva crase, porque tendo em vista é locução verbal que pede objeto direto. Também não há crase em à ela, à todo custo, à longo prazo: antes de pronome pessoal e de palavra masculina, o artigo não existe. Também não há crase em a partir de, nem em a pé e a distância indeterminada.

Pontuação. A vírgula é o sinal mais cobrado. Observe o quadro:

EmpregoVírgula?Exemplo
Separar elementos de uma enumeraçãoSimÁgua, solo e ar.
Isolar vocativo e apostoSimSenhores, o prazo termina hoje.
Isolar adjunto adverbial deslocadoSimNa sexta, a equipe vistoriou o local.
Isolar oração intercaladaSimO laudo, que chegou ontem, está incompleto.
Entre sujeito e verboNãoO técnico foi à vistoria.
Entre verbo e complementoNãoEnviou o ofício.
Antes de e ligando orações com mesmo sujeitoNãoLeu e assinou.
Antes de e com sujeitos diferentesPodeEle leu, e a diretora assinou.

A vírgula não separa sujeito de predicado. Quando há oração adjetiva restritiva (Os funcionários que faltaram serão notificados), não se usa vírgula, porque a restrição vale só para parte do grupo; na explicativa (Os funcionários, que faltaram, serão notificados), a vírgula indica que todos faltaram. A banca explora essa diferença de sentido.

Ponto e vírgula, dois-pontos, travessão, parênteses e aspas. O ponto e vírgula separa itens de enumeração que já contêm vírgulas e orações coordenadas mais longas. Dois-pontos introduzem enumeração, explicação, citação ou fala. O travessão isola comentário com mais ênfase ou marca a fala no discurso direto. Parênteses guardam informação acessória. Aspas assinalam citação, estrangeirismo, ironia ou termo com sentido especial.

Erros típicos. Pôr crase antes de verbo e pronome pessoal; separar sujeito de verbo com vírgula; esquecer que vírgula faz diferença de sentido; confundir há e a em marcação de tempo.

Exercício comentado

Como a banca cobrouoficial · BANRISUL Escriturário 2019

Quanto à pontuação e à observância do emprego do sinal de crase, está plenamente correta a frase:

  1. A)Tendo em vista à longevidade da atual geração, as seguintes pode beneficiar um horizonte ainda mais largo.
  2. B)Dada a condição dos moços de hoje, os moços de amanhã obterão mais facilidades.
  3. C)Uma vez alcançada, a imortalidade, será que à ela todos festejarão?
  4. D)É à longo prazo que muitas felicidades possíveis são alcançadas.
  5. E)Sempre haverá aqueles que, à todo custo, perseguem o ideal da imortalidade.

Resposta: B

Conceito: Pontuação e crase: ocorrência de crase apenas diante de palavra feminina, com preposição a e artigo a.

Raciocínio: A alternativa B não tem crase e usa a vírgula corretamente: a oração reduzida Dada a condição dos moços de hoje está deslocada para o início e fica isolada por vírgula. Nas demais há erro de crase ou de vírgula.

Pegadinha: A crase aparece em locuções masculinas e diante de pronome pessoal, onde não existe.

Base: Gramática normativa: emprego do sinal indicativo de crase e vírgula.

1.3.4 Morfossintaxe: pronomes, formação de palavras, vozes e tempos verbais

Classes de palavras. São dez: substantivo, adjetivo, artigo, numeral, pronome, verbo, advérbio, preposição, conjunção e interjeição.

As seis primeiras variam (flexionam); advérbio, preposição, conjunção e interjeição são invariáveis. A banca pergunta qual é a classe de uma palavra em determinado contexto, e a mesma forma muda de classe conforme a função: em O não do gerente surpreendeu, não é substantivo; em Não foi, é advérbio.

Pronomes: emprego. Pessoais do caso reto (eu, tu, ele) fazem sujeito; os oblíquos átonos (me, te, o, a, lhe, se) fazem complemento. Lhe é objeto indireto: Entreguei-lhe o ofício. O/a é objeto direto: Chamei-os. Depois de verbos terminados em r, s, z, o pronome toma a forma lo(s), la(s): Entreguei-o; fazê-lo; fi-lo. Depois de terminação nasal, usa-se no(s), na(s): deram-no; põe-no. Pronomes de tratamento levam verbo e possessivo na terceira pessoa: Vossa Excelência decidiu seu pedido. Cujo equivale a "de quem, do qual" e concorda com o termo que vem depois: O servidor cujas informações constam no processo. Onde só vale para lugar: o setor onde trabalha, e não a situação onde ocorreu.

Colocação pronominal. O pronome átono pode vir antes do verbo (próclise), depois (ênclise) ou no meio (mesóclise).

PosiçãoQuandoExemplo
PróclisePalavra atrativa antes do verbo: negação, advérbio sem pausa, pronome relativo ou indefinido, conjunção subordinativa, talvezNão se esqueça. O prazo que lhe deram. Talvez me ajude.
ÊncliseVerbo no início da oração; imperativo afirmativo; infinitivo impessoal regido de a; gerúndio sem preposição emEntregue-me o laudo. Fez questão de avisá-los.
MesócliseFuturo do presente ou do pretérito sem palavra atrativaEntregar-lhe-ei o laudo. Far-se-ia necessário.

Particípio não aceita ênclise: não se diz tinha feito-o, mas tinha-o feito. Em locução verbal com infinitivo, a norma formal põe o pronome depois do infinitivo ou depois do auxiliar: vou preparar-me ou vou-me preparar; havendo palavra atrativa, ele vai antes do auxiliar (não me vou preparar).

Referência pronominal. Pronomes demonstrativos situam termos: este (próximo, o que será dito), esse (o que já foi dito, próximo de quem ouve), aquele (afastado). Para retomar termos citados, este refere-se ao último e aquele ao primeiro: Chefe e estagiário: este aprende; aquele orienta.

Formação de palavras.

ProcessoComo funcionaExemplo
Derivação prefixalPrefixo + radicalinfeliz, reler
Derivação sufixalRadical + sufixofelizmente, ambiental
Derivação parassintéticaPrefixo e sufixo ao mesmo tempo; sem um deles, a palavra não existeentardecer, amanhecer, desalmado
Derivação regressivaRetira-se terminação de verbo para formar substantivoajuda (de ajudar), análise (de analisar)
Derivação imprópria (conversão)Muda a classe sem alterar a formao jantar, um sim
Composição por justaposiçãoRadicais mantêm a formaguarda-chuva, passatempo
Composição por aglutinaçãoHá alteração de formaplanalto, fidalgo
HibridismoRadicais de línguas diferentessociologia, automóvel
Abreviação, siglaReduçãofoto, CETESB

Elementos estruturais da palavra: radical (núcleo de sentido), afixos (prefixos e sufixos), vogal temática, tema, desinências (de gênero, número, modo-temporal, número-pessoal) e vogal ou consoante de ligação, como o -i- de cafeicultura e o -z- de cafezal.

Flexão nominal. Gênero e número seguem regras e exceções: plural de substantivo em -ão pode ser -ões (decisões), -ães (cães) ou -ãos (órgãos); palavras terminadas em -al, -el, -ol, -ul fazem -ais, -éis, -óis, -uis; terminadas em -s oxítonas ganham -es (mês, meses), e paroxítonas e proparoxítonas ficam invariáveis (o lápis, os lápis).

Flexão verbal. Verbos têm modo (indicativo, subjuntivo, imperativo), tempo, número e pessoa. A banca explora verbos irregulares: requerer (requeiro, requeres), reaver (só formas com v: reavemos, reaveis), prever (previu, previsse, como ver), manter (mantém, mantêm), intervir (interveio, interviessem), haver e dar nos tempos do subjuntivo (houvesse, desse).

Verbos: formas e emprego. Cada verbo tem três formas nominais (infinitivo, gerúndio e particípio) e os modos indicativo, subjuntivo e imperativo. O infinitivo pode ser flexionado (Pedi para eles revisarem o texto) ou não (Pedi para revisar); a banca aceita as duas quando o sujeito é o mesmo ou é claro. O gerúndio expressa ação em curso ou simultânea (Entregou o laudo explicando o método); evita-se o gerundismo (vou estar enviando). O particípio forma os tempos compostos e a voz passiva; alguns verbos têm dois particípios, o regular com ter e haver (aceitado, entregado) e o irregular com ser e estar (aceito, entregue): Tinha aceitado e Foi aceito. O imperativo afirmativo vem do presente do subjuntivo, exceto tu e vós: Assine o termo; não assine o termo.

Vozes do verbo.

VozSujeitoExemplo
AtivaPratica a açãoA equipe elaborou o laudo.
Passiva analíticaSofre a ação; verbo ser + particípioO laudo foi elaborado pela equipe.
Passiva sintéticaVerbo transitivo direto + se apassivador; sujeito pacienteElaborou-se o laudo. Elaboraram-se os laudos.
ReflexivaPratica e sofre a açãoO técnico feriu-se.

Na passiva sintética, o verbo concorda com o sujeito paciente. Se o verbo é transitivo indireto ou intransitivo, o se indica indeterminação, e o verbo fica no singular: Precisa-se de técnicos. Trata-se de casos urgentes. A banca cobra a conversão de uma voz na outra: Os fiscais autuaram a empresa → A empresa foi autuada pelos fiscais → Autuou-se a empresa.

Correlação de tempos e modos. O verbo da oração subordinada acompanha o da principal. Com se e quando indicando condição futura, usa-se o futuro do subjuntivo: Se o pedido chegar, analisaremos; Quando o laudo ficar pronto, aviso. Hipótese contrária à realidade pede imperfeito do subjuntivo e futuro do pretérito: Se houvesse recursos, ampliaríamos a vistoria. Hipótese no passado pede mais-que-perfeito do subjuntivo e futuro do pretérito composto: Se tivesse chegado a tempo, teria assinado. Erros típicos: Se ele ver (certo: vir); Se eu poder (certo: puder); se ele ter (certo: tiver); misturar se houver com faria.

Erros típicos do candidato. Usar lhe como objeto direto; pôr ênclise depois de palavra atrativa; esquecer o se indeterminador no singular; usar o futuro do presente do indicativo depois de se.

Exemplo resolvido

Em um relatório de fiscalização, qual frase está correta quanto à correlação de tempos e modos? (A) Se o fiscal ver irregularidades, lavrará o auto. (B) Se o fiscal vir irregularidades, lavrará o auto. (C) Se o fiscal vê irregularidades, lavraria o auto. (D) Se o fiscal vir irregularidades, lavraria o auto. (E) Se o fiscal visse irregularidades, lavrará o auto.

  1. A oração com se expressa condição possível no futuro, o que pede futuro do subjuntivo; o verbo principal fica no futuro do presente do indicativo.
  2. O futuro do subjuntivo de ver é vir (se eu vir, se ele vir); ver é infinitivo, o que elimina (A).
  3. (C) mistura presente do indicativo com futuro do pretérito; (D) mistura futuro do subjuntivo com futuro do pretérito; (E) mistura imperfeito do subjuntivo, que indica hipótese irreal, com futuro do presente.
  4. Só (B) mantém a correlação: vir ... lavrará.

Resposta: B.

Esquema

Onde pôr o pronome átono

  1. 1Há palavra atrativa antes do verbo?

    Se sim: próclise

  2. 2Verbo no início da oração ou imperativo afirmativo?

    Ênclise

  3. 3Futuro do presente ou do pretérito sem atrativo?

    Mesóclise

Pegadinha da banca

Alternativa que extrapola

A FCC repete palavras do texto e troca a relação entre elas. Se a alternativa afirma uma causa, um número ou um alcance (todos, sempre) que o texto não dá, está errada, ainda que pareça razoável.

Pegadinha da banca

Crase antes de verbo e pronome

Não há crase antes de verbo, de pronome pessoal (a ela), de palavra masculina e de a no singular antes de plural (a normas). O teste do masculino (ao) resolve a maioria dos casos.

Atenção

Acento depois do Acordo

Ideia, assembleia e voo perderam o acento; pôr (verbo) e pôde (passado) mantêm o circunflexo diferencial. Têm e vêm, no plural, levam circunflexo; no singular, não.

Para memorizar

Atrativas da próclise

Negação, advérbio, pronome relativo, pronome indefinido, conjunção subordinativa: depois de qualquer um deles, o pronome átono vem antes do verbo (Não me disseram. O prazo que lhe deram.).

1.4 Exemplo resolvido

Em um ofício, lê-se: "Os documentos solicitados foram entregues ao setor responsável, e o prazo informou-se que vence na sexta." Quanto à norma-padrão, a alternativa que reescreve corretamente o trecho final é: A) e informou-se que o prazo vence na sexta. B) e o prazo informou-se que vence na sexta. C) e informaram-se que o prazo vence na sexta. D) e foi informado que o prazo vence na sexta, às pressas. E) e o prazo, informou-se, que vence na sexta.

  1. O verbo informar tem como complemento a oração que o prazo vence na sexta, que funciona como sujeito na voz passiva sintética: informou-se que....
  2. Como o sujeito é uma oração inteira, o verbo fica no singular; a forma informaram-se (C) concordaria com um plural que não existe.
  3. Em (B) e (E) o termo o prazo fica solto na frase e duplica a informação; (D) acrescenta às pressas, ideia que o texto não traz.
  4. A forma (A) é clara, concisa e correta.

Resposta: A

1.5 Fixação

Questões inéditas, no estilo da banca.

F1inédita

No trecho "o problema ambiental não foi debelado; apenas se mitigaram seus efeitos mais visíveis", os termos debelado e mitigaram equivalem, no contexto, respectivamente, a

  1. A)discutido − agravaram
  2. B)comprovado − ampliaram
  3. C)minimizado − eliminaram
  4. D)erradicado − atenuaram
  5. E)denunciado − dissimularam

F2inédita

Transpondo-se para a voz passiva analítica a frase "A equipe técnica analisaria os laudos antes do prazo", obtém-se:

  1. A)Os laudos seriam analisados pela equipe técnica antes do prazo.
  2. B)Os laudos serão analisados pela equipe técnica antes do prazo.
  3. C)Os laudos eram analisados pela equipe técnica antes do prazo.
  4. D)Os laudos teriam sido analisados pela equipe técnica antes do prazo.
  5. E)Analisar-se-iam os laudos pela equipe técnica antes do prazo.

F3inédita

Está inteiramente correta, quanto à ortografia e à acentuação gráfica, a frase:

  1. A)Os técnicos que vêm à cidade não vêem a nascente, pois o voo da equipe foi cancelado.
  2. B)Os técnicos que vem à cidade não veem a nascente, pois o voo da equipe foi cancelado.
  3. C)Os técnicos que vêm à cidade não veem a nascente, pois o vôo da equipe foi cancelado.
  4. D)Os técnicos que vêm à cidade não veem a nascente, pois o voo da equipe foi cancelado.
  5. E)O técnico que vêm à cidade não vê a nascente, pois o voo da equipe foi cancelado.

F4inédita

Preenche corretamente a lacuna da frase "Se o supervisor revisasse o relatório, as falhas ____ detectadas." a forma verbal:

  1. A)serão
  2. B)seriam
  3. C)foram
  4. D)sejam
  5. E)tinham sido

F5inédita
Defende-se, com frequência, que o reúso de água interessa apenas a países áridos. O argumento ignora que a pressão sobre os mananciais decorre menos da escassez natural do que do desperdício: cidades de regiões chuvosas também enfrentam racionamento quando o consumo supera a capacidade de captação.

No trecho, o autor

  1. A)defende o reúso apenas em países áridos, pois a escassez natural seria a única causa de racionamento.
  1. B)afirma que o desperdício ocorre sobretudo em regiões chuvosas, as quais por isso dispensam o reúso.
  2. C)refuta a ideia de que o reúso serve só a regiões áridas, ao apontar o desperdício como causa.
  3. D)propõe a ampliação da captação nos mananciais como medida mais eficaz do que o reúso da água.
  4. E)conclui que o racionamento é inevitável em qualquer cidade, independentemente do clima e do consumo.

1.6 Questões da banca

Questões oficiais de provas anteriores, com a fonte.

Q1oficial · CETESB 2024
Ciência: o valor dos limites A esperança de que podemos atingir o conhecimento total é muito simplista. A ciência precisa falhar para avançar. Queremos certezas. Mas, para crescer, precisamos abraçar as incertezas. A existência dos limites não deve ser vista como um obstáculo intransponível. Limites são oportunidades, alavancas que nos ensinam algo sobre o mundo e sobre nós mesmos, que nos incentivam a prosseguir na busca de respostas. Limites expandem as possibilidades de quem podemos ser. A ciência é muito mais do que conhecimento acumulado do mundo natural. É uma visão de mundo, um estilo de vida, uma aspiração coletiva de crescermos como espécie em um cosmos repleto de mistérios, de medos e encantos. A ciência é o cobertor com que cobrimos os pés à noite, a luz que ligamos no fim do corredor, o mentor paciente que nos lembra do que somos capazes quando trabalhamos juntos. Que a ciência seja usada tanto para o bem como para o mal não reflete a ciência em si, mas a precariedade da natureza humana, a tendência que temos tanto para criar quanto para destruir. Embora as ciências físicas e sociais sejam capazes de iluminar muitos aspectos do conhecimento, não têm como missão responder a todas as perguntas. Nada diminuiria mais o espírito humano do que restringir nossa criatividade a uma única esquina do conhecimento. Somos criaturas multidimensionais e buscamos respostas de muitas formas. Cada uma tem seus propósitos e precisamos de todas elas. Aceitar que o conhecimento é incompleto não é uma derrota do intelecto humano, não significa que estamos enquadrando a ciência como uma atividade humana, falível mesmo que poderosa, incompleta mesmo como melhor ferramenta para descrever o mundo. A ciência não reflete uma verdade divina, existente em um domínio platônico de perfeição e beleza. A ciência reflete a inquietude humana, nossa necessidade de ter algum controle sobre o tempo, sobre o misto de veneração e temor que sentimos quando confrontamos a imensidão do cosmos. (Adaptado de: GLEISER, Marcelo. A ilha do conhecimento. 7.ed. Rio de Janeiro: Record, 2023, p. 325-328, passim)

A convicção exposta na frase A ciência precisa falhar para avançar (1º parágrafo) justifica-se e acentua-se nesta outra afirmação do texto:

  1. A)tendência que temos tanto para criar quanto para destruir (2º parágrafo).
  2. B)Somos criaturas multidimensionais (3º parágrafo).
  3. C)Queremos certezas (1º parágrafo).
  4. D)Limites são oportunidades, alavancas (1º parágrafo).
  5. E)uma aspiração coletiva de crescermos (2º parágrafo).

Q2oficial · TRT 5ª 2022
Atenção: Para responder às questões de números 1 a 5, baseie-se no texto abaixo. Musa natalina O ano, propriamente, se compõe de onze meses. Dezembro não conta: é só para desejar que os restantes sejam propícios. Parece que o sistema está longe da perfeição; chegaríamos a ela num calendário que abrangesse onze meses de bons augúrios e um de execução deles. Como está, os trinta e um dias não chegam para imaginarmos tudo de ótimo em benefício de todo mundo. Fica sempre uma fração larga de mundo a que não atingem os nossos desejos fraternos. China, Costa do Ouro, Oceania... Mas não é preciso ir tão longe. Mesmo perto de nós, mesmo dentro de nós, as lembranças costumam esquivar-se à apresentação espontânea, e até à convocação formal. Julgamos ter no coração um canteiro de afetos; contudo, uma grande área nele permanece inculta e cheia de ervas, não direi daninhas, mas ervas. O que admira não é a quantidade de pessoas a quem dedicamos um pensamento amigo, mas a multidão, o número realmente infinito, de outras em cuja existência nem sequer reparamos. Foi para suavizar as lacunas da memória sentimental que se inventaram mensagens de boas-festas. Contudo, seria desejável que as saudações de Natal oferecessem maior variedade, ou pelo menos exprimissem anseios mais concretos, definindo a situação particular de cada classe ou componente dela, e não apenas um vago ideal de felicidade. Penso que cada homem tem direito de pedir bem determinada coisa a seu semelhante. (Adaptado de: ANDRADE, Carlos Drummond. Fala, amendoeira. São Paulo: Companhia das Letras, 2012, p. 86-87)

Considerando-se o contexto, traduz-se adequadamente o sentido de um segmento do texto em:

  1. A)exprimissem anseios mais concretos (3o parágrafo) = realçassem intentos ponderáveis
  1. B)situação particular de cada classe (3o parágrafo) = condição irrestrita de uma categoria
  2. C)que os restantes sejam propícios (1o parágrafo) = que os derradeiros se aprimorem
  3. D)esquivar-se à apresentação espontânea (2o parágrafo) = mover-se à convocação avulsa
  4. E)suavizar as lacunas da memória (3o parágrafo) = amenizar os hiatos da recordação

Q3oficial · Prefeitura do Recife/PE 2022
Atenção: Leia a crônica para responder às questões de números 1 a 11. O dono do pequeno restaurante é amável, sem derrame, e a fregueses mais antigos oferece, antes do menu, o jornal do dia “facilitado”, isto é, com traços vermelhos cercando as notícias importantes. Vez por outra, indaga se a comida está boa, oferece cigarrinho, queixa-se do resfriado crônico e pergunta pelo nosso, se o temos; se não temos, por aquele regime começado em janeiro, e de que desistimos. Também pelos filmes de espionagem, que mexem com ele na alma. Espetar a despesa não tem problema, em dia de barra pesada. Chega a descontar o cheque a ser recebido no mês que vem (“Falta só uma semana, seu Adelino”). Além dessas delícias raras, seu Adelino faculta ao cliente dar palpites ao cozinheiro e beneficiar-se com o filé mais fresquinho, o palmito de primeira, a batata feita na hora, especialmente para os eleitos. Enfim, autêntico papo-firme. Uma noite dessas, o movimento era pequeno, seu Adelino veio sentar-se ao lado da antiga freguesa. Era hora do jantar dele, também. O garçom estendeu-lhe o menu e esperou. Seu Adelino, calado, olhava para a lista inexpressiva dos pratos do dia. A inspiração não vinha. O garçom já tinha ido e voltado duas vezes, e nada. A freguesa resolveu colaborar: − Que tal um fígado acebolado? − Acabou, madame − atalhou o garçom. − Deixe ver… Assada com coradas, está bem? − Não, não tenho vontade disso − e seu Adelino sacudiu a cabeça. − Bem, estou vendo aqui umas costeletas de porco com feijão-branco, farofa e arroz… − Não é mau, mas acontece que ainda ontem comi uma carnezita de porco, e há dois dias que me servem feijão ao almoço − ponderou. A freguesa de boa vontade virou-se para o garçom: − Aqui no menu não tem, mas quem sabe se há um bacalhau a qualquer coisa? − pois seu Adelino (refletiu ela) é português, e como todo lusíada que se preza, há de achar isso a pedida. Da cozinha veio a informação: − Tem bacalhau à Gomes de Sá. Quer? − Pode ser isso − concordou seu Adelino, sem entusiasmo. Ao cabo de dez minutos, veio o garçom brandindo o Gomes de Sá. A freguesa olhou o prato, invejando-o, e, para estimular o apetite de seu Adelino: − Está uma beleza! − Não acho muito não − retorquiu, inapetente. O prato foi servido, o azeite adicionado, e seu Adelino traçou o bacalhau, depois de lhe ser desejado bom apetite. Em silêncio. Vendo que ele não se manifestava, sua leal conviva interpelou-o: − Como é, está bom? Com um risinho meio de banda, fez a crítica: − Bom nada, madame. Isso não é bacalhau à Gomes de Sá nem aqui nem em Macau. É bacalhau com batatas. E vou lhe dizer: está mais para sem gosto do que com ele. A batata me sabe a insossa, e o bacalhau salgado em demasia, ai! A cliente se lembrou, com saudade vera, daquele maravilhoso Gomes de Sá que se come em casa de d. Concessa. E foi detalhando: − Lá em casa é que se prepara um legal, sabe? Muito tomate, pimentão, azeite de verdade, para fazer um molho pra lá de bom, e ainda acrescentam um ovo… Seu Adelino emergiu da apatia, comoveu-se, os olhos brilhando, desta vez em sorriso aberto: − Isso mesmo! Ovo cozido e ralado, azeitonas portuguesas, daquelas… Um santo, santíssimo prato! Mas, encarando o concreto: − Essa gente aqui não tem a ciência, não tem a ciência! − Espera aí, seu Adelino, vamos ver no jornal se tem um bom filme de espionagem para o senhor se consolar. Não tinha, infelizmente. (Adaptado de: ANDRADE, Carlos Drummond de. 70 histórias. São Paulo: Companhia das Letras, 2016, p. 110-111)

e pergunta pelo nosso, se o temos (1o parágrafo) O garçom estendeu-lhe o menu (4o parágrafo) Os termos sublinhados acima referem-se, respectivamente, a

  1. A)resfriado − seu Adelino
  2. B)resfriado − garçom
  3. C)cigarrinho − seu Adelino
  4. D)resfriado − freguesa
  5. E)cigarrinho − freguesa

Q4oficial · TRT 4ª 2022
Atenção: Para responder às questões de números 01 a 04, considere o poema de Mario Quintana. Recordo ainda... e nada mais me importa… Aqueles dias de uma luz tão mansa Que me deixavam, sempre, de lembrança, Algum brinquedo novo à minha porta... Mas veio um vento de desesperança Soprando cinzas pela noite morta! E eu pendurei na galharia torta Todos os meus brinquedos de criança... Estrada afora após segui... Mas, ai, Embora idade e senso eu aparente, Não vos iluda o velho que aqui vai: Eu quero os meus brinquedos novamente! Sou um pobre menino... acreditai… Que envelheceu, um dia, de repente!... (QUINTANA, Mario. Melhores poemas. São Paulo: Global, 2005)

No poema, o eu lírico mostra-se, sobretudo,

  1. A)resignado.
  2. B)contraditório.
  3. C)satírico.
  4. D)nostálgico.
  5. E)irônico.

Q5oficial · TRF 3ª 2019
Atenção: Considere o texto abaixo para responder às questões de números 1 a 8. 1 Existe uma enfermidade moderna que afeta dois terços dos adultos. Seus sintomas incluem falta de apetite, dificuldade para controlar o peso, baixa imunidade, flutuações de humor, entre outros. Essa enfermidade é a privação de sono crônica, que vem crescendo na esteira de dispositivos que emitem luz azul. 2 Por milênios, a luz azul existiu apenas durante o dia. Velas e lenha produziam luz amarelo-avermelhada e não havia iluminação artificial à noite. A luz do fogo não é problema porque o cérebro interpreta a luz vermelha como sinal de que chegou a hora de dormir. Com a luz azul é diferente: ela sinaliza a chegada da manhã. 3 Assim, um dos responsáveis pelo declínio da qualidade do sono nas duas últimas décadas é a luz azulada que emana de aparelhos eletrônicos; mas um dano ainda maior acontece quando estamos acordados, fazendo um malabarismo obsessivo com computadores e smartphones. 4 A maioria das pessoas passam de uma a quatro horas diárias em seus dispositivos eletrônicos − e muitos gastam bem mais que isso. Não é problema de uma minoria. Pesquisadores nos aconselham a usar o celular por menos de uma hora diariamente. Mas o uso excessivo do aparelho é tão predominante que os pesquisadores cunharam o termo “nomofobia” (uma abreviatura da expressão inglesa no-mobile-phobia) para descrever a fobia de ficar sem celular. 5 O cérebro humano exibe diferentes padrões de atividade para diferentes experiências. Um deles retrata reações cerebrais de um viciado em jogos eletrônicos. “Comportamentos viciantes ativam o centro de recompensa do cérebro”, afirma Claire Gillan, neurocientista que estuda comportamentos obsessivos. “Contanto que a conduta acarrete recompensa, o cérebro a tratará da mesma maneira que uma droga”. (Adaptado de: ALTER, Adam. Irresistível. São Paulo: Objetiva, edição digital)

O cérebro humano exibe diferentes padrões de atividade para diferentes experiências. (5o parágrafo) Transpondo-se a frase acima para a voz passiva, a forma verbal resultante será:

  1. A)são exibidas
  2. B)são exibidos
  3. C)exibe-se
  4. D)é exibido
  5. E)exibiam-se

Q6oficial · SABESP 2019
Atenção: Leia o texto abaixo para responder às questões de números 1 a 12. 1 O último livro de Achille Mbembe intitula-se Crítica da Razão Negra. Como define “razão negra”? O que chamamos de “Negro” é uma invenção do capitalismo à época em que esse sistema econômico e essa forma de exploração da natureza e dos seres humanos foi posta em prática à beira do Oceano Atlântico, no século XV. Neste contexto, “Negro” é a definição de uma humanidade que se presume não ser só uma, ou, sendo apenas uma, não pode ser nada mais do que uma coisa, um objeto, uma mercadoria. A “razão negra” reflete o conjunto de discursos que afirmam quem é este homem-objeto, homem-mercadoria, homem-coisa, como deve ser tratado, governado, em que condições se deve pô-lo a trabalhar e como tirar proveito dele. Depois, a “razão negra” de signa a retomada do discurso d aqueles que foram “ catalogados” (Africanos, Antilhanos, Afro-Americanos, Afro-Caribenhos) e que devolvem e endossam essa responsabilidade aos responsáveis por este “fabrico”, buscando a reafirmação da sua humanidade plena e inteira. Logo após o 11 de Setembro, o mundo entrou numa fase muito particular, a que poderíamos chamar de estado de “exceção”. 2 Está hoje presente, segundo defende, uma espécie de “racismo sem raça” que mobiliza a religião e a cultura no quadro da luta contra o ter rorismo. Pode a profundar esta questão? Depois do 11 de Setembro, o mundo entrou num momento muito específico, que pode ser chamado de “estado de sítio”: uma série de garantias jurídicas fundamentais que permitiam assegurar a nossa segurança e a nossa liberdade foi posta em causa, de forma explícita ou indireta. A exceção tornou-se norma. A detenção de pessoas que supõem tratar-se de inimigos vulgarizou-se, as prisões sem julgamento também, a tortura com o objetivo de extrair à força informações e a submissão das populações de todo o mundo a sistemas de vigilância sem contrapontos legais tornaram-se comuns. Tudo isso resulta numa “re-balcanização” do mundo sobre um fundo de duas formas obscuras de desejo que afligem as sociedades contemporâneas: o apartheid (cada um quer viver apenas com os seus) e o sonho, funesto no meu ponto de vista, de uma comunidade sem estrangeiros. 3 O presidente francês, François Hollande ensaiou a ideia de retirar a palavra “raça” da constituição francesa para lutar contra or acismo. Como encar a esta atitud e? Absol utamente inacreditável! Porque isso pressupõe que se nos confrontamos com um problema, basta eliminar o vocábulo que o define. Se os países africanos suprimirem a palavra “pobreza”, ela desaparece? Há qualquer coisa de estranho neste tipo de raciocínio. Creio que o presidente faria melhor se refletisse sobre as novas formas de racismo em França e buscasse métodos para as combater. 4 O que pensa dos que de nunciam um aumento do racismo antibranco? (Risos) Não devemos brincar. Não quero dizer que os não brancos não são capazes de atitudes racistas. Porém, o racismo tal como se desenvolveu no mundo moderno, implica a existência de mecanismos institucionais coercivos na atribuição de uma identidade. Neste momento, na correlação de forças mundial, desculpe, mas o mundo africano em particular não dispõe de recursos suscetíveis de estigmatizar pessoas de origem europeia. (Adaptado de: Entrevista de Achille Mbembe a Séverine Kodjo-Grandvaux. Trad. de C.F., Novo Jornal, 17 jan. 2014, p. 7)

No contexto, com a frase o racismo tal como se desenvolveu no mundo moderno, implica a existência de mecanismos institucionais coercivos na atribuição de uma identidade (último parágrafo), o entrevistado chama atenção para

  1. A)o complexo modo de operar das instituições que fizeram uso econômico do racismo e que agora prescindem da distinção entre brancos e negros para fomentar o capital.
  1. B)o fato de que o mundo moderno criou uma engrenagem intrincada a fim de dissimular o racismo, a ponto de atribuir a indivíduos isolados uma prática, em verdade, estrutural.
  2. C)o fato de o racismo estar ligado a relações de força institucionalizadas responsáveis por sua conformação, e não por atos de indivíduos isolados.
  3. D)a caracterização do racismo como um somatório de atitudes individuais, a ponto de, em determinado momento, existir a possibilidade, por exemplo, de racismo contra brancos.
  4. E)a possibilidade de coexistência de dois racismos, seja o institucional, contra negros, seja o que ocorre em manifestações isoladas, contra estrangeiros.

Q7oficial · TRT 15ª 2018
Atenção: Para responder às questões de números 1 a 7, baseie-se no texto abaixo. [Cientistas e artistas] Por meio de seu processo criativo, o cientista viabiliza sua visão de mundo. Na minha opinião, a obra de um cientista, assim como a de um artista, é um reflexo de sua personalidade, da escolha do tema de pesquisa ao estilo e às técnicas usadas na solução de problemas. Claro, o veículo e as linguagens da expressão do cientista e do artista são completamente diferentes. Mas existe um momento entre o surgir de uma ideia e sua expressão, seja por meio de uma equação ou de uma aquarela, que é essencialmente idêntico. Ao recriar o mundo matematicamente, o cientista reinventa a realidade à sua volta, representando-a com símbolos universais. Mesmo que o processo criativo científico seja tão subjetivo quanto o processo criativo artístico, o produto final do trabalho do cientista é acessível a qualquer outro cientista que domine o vocabulário técnico da ciência. E, espero, também ao público não especializado, pelo esforço da comunidade científica em transmitir suas ideias de modo acessível. Em princípio, não deve existir subjetividade na interpretação de uma obra científica; os modelos criados por cientistas são universais. É justamente nessa universalidade que reside a força da ciência. As equações que descrevem um fenômeno são idênticas para todos os cientistas, independentes de diferenças religiosas, raciais ou políticas. A Natureza não se presta a jogar nossos tolos jogos de poder. A ciência, em sua versão mais pura, é uma das formas mais humanas de conhecimento. (Adaptado de: GLEISER, Marcelo. Retalhos cósmicos. São Paulo: Companhia das Letras, 1999, p. 24-25)

A comparação possível entre a obra de um cientista e a obra de um artista repousa no fato de que em ambas

  1. A)a forma de conhecimento, sendo essencialmente a mesma, acaba por levar a resultados próximos que, no limite, chegam a confundir-se.
  1. B)verifica-se uma mesma motivação do criador, qual seja, a de materializar uma ideia por meio de uma expressão que a revele para o público.
  2. C)projeta-se um reflexo da personalidade do criador, o que dispensa o público de ter qualquer familiaridade com linguagens específicas.
  3. D)a recriação da Natureza se faz segundo princípios básicos e objetivos, que alcançam uma validade logo reconhecida como universal.
  4. E)o efeito que provocam no público depende de que este reconheça o valor universal e objetivo dos modelos empregados pelo criador.

1.7 Caderno de questões

Questões oficiais extras para praticar.

C1CETESB 2024
Influências, influentes Novos instrumentos de comunicação dão vida nova a velhos hábitos e subterfúgios. “Influencer”, no tempo digital das redes sociais, designa um agente e propagandista de valores que deseja incutir nos outros. Coisa de hoje? Não apenas: me lembro de um livro de grande sucesso cujo título em português é “Como fazer amigos e influenciar pessoas”, de Dale Carnegie, editado nos EUA em 1936 e de grande sucesso por aqui nos anos seguintes. Já com esse título, instiga-nos a fazer amigos para sermos influentes. Fazer amizades pode ser um bom negócio... Essa convicção se expandiu muito em nosso tempo eletrônico, quando também se propagam, sem qualquer prurido, ódios e ultrajes bem direcionados. Influenciar os outros a qualquer custo segue sendo uma obsessão presente. “Influir”, do latim ‘in-fluo’, é “correr para dentro”, ou ainda “insinuar-se”. Mesmo que discretamente, dá alguma medida do que pode haver de invasivo na relação supostamente amistosa. Mas não custa lembrar que “influenza” é também o batismo de um vírus poderoso de gripe, que pode resultar em pneumonia. Hoje, graças às vias digitais, podemos interferir drasticamente na saúde das cabeças alheias e ainda sermos prestigiados por isso. (GOMES, Pafúncio. A editar)

No 4º parágrafo, o autor nos lembra que o verbo influir, na língua latina,

  1. A)descreve como toda manifestação a princípio afetiva pode se revelar nociva.
  1. B)revela o quão discreta pode se dar a passagem de um vírus pelas vias orgânicas.
  2. C)tinha a acepção enfática de tudo o que contamina cruelmente o nosso corpo.
  3. D)acentua a capacidade de interiorização com que algo avança dentro de nós.
  4. E)estabelece uma relação de causa e efeito entre um desvio mental e um mal físico.

C2BANRISUL Escriturário
Há ocorrência de forma verbal na voz passiva e adequada articulação entre os tempos e os modos verbais na frase:

  1. A)Ainda que em algum dia tenhamos para viver muito mais de 100 anos, ainda assim é que os julgássemos insuficientes.
  1. B)Caso viéssemos a viver, no futuro, dois ou mais séculos, nada garantirá que estivéssemos satisfeitos com esse tempo de vida.
  2. C)Na hipótese de um dia viermos a viver por alguns séculos, ainda assim houvesse quem não se satisfaria com todo esse tempo.
  3. D)Quando, em idos tempos, a expectativa de vida era em média 35 anos, os homens não passariam a alimentar metas muito mais altas.
  4. E)Os anos que forem bem vividos bastarão para aqueles que não costumam esperar pelo desfrute de uma margem inalcançável de tempo.

C3Pref. São José do Rio Preto/SP 2019
Atenção: Para responder às questões de números 1 a 7, considere a fábula abaixo. Em Atenas, um devedor, ao ter sua dívida cobrada pelo credor, primeiro pôs-se a pedir-lhe um adiamento, alegando estar com dificuldade. Como não o convenceu, trouxe uma porca, a única que possuía, e, na presença dele, colocou-a à venda. Então chegou um comprador e quis saber se a porca era parideira. Ele afirmou que ela não apenas paria, mas que ainda o fazia de modo extraordinário: para as festas da deusa Deméter, paria fêmeas e, para as de Atena, machos. E, como o comprador estivesse assombrado com a resposta, o credor disse: “Mas não se espante, pois nas festas do deus Dioniso ela também vai lhe parir cabritos.” (Esopo. Fábulas completas. Tradução de Maria Celeste Dezotti. São Paulo: Cosac Naify, 2013, p. 22)

Ao ser transposto para o discurso direto, o trecho Ele afirmou que ela não apenas paria, mas que ainda o fazia de modo extraordinário assume a seguinte redação:

  1. A)Ele afirmou: − Ela não apenas pariu, mas ainda o fez de modo extraordinário.
  1. B)Ele afirmou que ela não apenas pare, mas ainda o faz de modo extraordinário.
  2. C)Ele afirmou: − Ela não apenas paria, mas ainda o fazia de modo extraordinário.
  3. D)Ele afirmou que ela não apenas paria, mas ainda o faria de modo extraordinário.
  4. E)Ele afirmou: − Ela não apenas pare, mas ainda o faz de modo extraordinário.

C4CETESB 2024
Influências, influentes Novos instrumentos de comunicação dão vida nova a velhos hábitos e subterfúgios. “Influencer”, no tempo digital das redes sociais, designa um agente e propagandista de valores que deseja incutir nos outros. Coisa de hoje? Não apenas: me lembro de um livro de grande sucesso cujo título em português é “Como fazer amigos e influenciar pessoas”, de Dale Carnegie, editado nos EUA em 1936 e de grande sucesso por aqui nos anos seguintes. Já com esse título, instiga-nos a fazer amigos para sermos influentes. Fazer amizades pode ser um bom negócio... Essa convicção se expandiu muito em nosso tempo eletrônico, quando também se propagam, sem qualquer prurido, ódios e ultrajes bem direcionados. Influenciar os outros a qualquer custo segue sendo uma obsessão presente. “Influir”, do latim ‘in-fluo’, é “correr para dentro”, ou ainda “insinuar-se”. Mesmo que discretamente, dá alguma medida do que pode haver de invasivo na relação supostamente amistosa. Mas não custa lembrar que “influenza” é também o batismo de um vírus poderoso de gripe, que pode resultar em pneumonia. Hoje, graças às vias digitais, podemos interferir drasticamente na saúde das cabeças alheias e ainda sermos prestigiados por isso. (GOMES, Pafúncio. A editar)

É plenamente regular esta outra pontuação de uma frase do texto:

  1. A)“Influir” do latim “in-fluo” é: correr para dentro, ou ainda; “insinuar-se”.
  1. B)Mas, não custa lembrar que “influenza “ é, também, o batismo de um vírus poderoso.
  2. C)Novos instrumentos de comunicação, dão vida nova a velhos hábitos, e subterfúgios.
  3. D)Coisa de hoje? – não, apenas me lembro de um livro, de grande sucesso.
  4. E)Influenciar os outros, a qualquer custo segue sendo: uma obsessão presente.

C5TRT 15ª 2018
Atenção: Para responder às questões de números 1 a 7, baseie-se no texto abaixo. Sabedoria de Sêneca Entre as tantas reflexões sábias que o filósofo estoico Sêneca nos deixou encontra-se esta: “Deve-se misturar e alternar a solidão e a comunicação. Aquela nos incutirá o desejo do convívio social, esta, o desejo de nós mesmos; e uma será o remédio da outra: a solidão curará nossa aversão à multidão, a multidão, nosso tédio à solidão”. É uma proposta admirável de equilíbrio, válida tanto para o século I, na pujança do Império Romano em que Sêneca viveu, como para o nosso, em que precisamos viver. É próprio, aliás, dos grandes pensadores, formular verdades que não envelhecem. Nesse seu preciso aconselhamento, Sêneca encontra a possibilidade de harmonização entre duas necessidades opostas e aparentemente inconciliáveis. O decidido amor à solidão ou a necessidade ingente de convívio com os outros excluem-se, a princípio, e marcariam personalidades radicalmente distintas. Mas Sêneca sabe que ambas podem ser insatisfatórias em si mesmas: a natureza humana comporta impulsos contraditórios. Por isso está no sistema filosófico dos estoicos a noção de equilíbrio como princípio inescapável para o que consideram, como o melhor dos nossos destinos, a “tranquilidade da alma”. Esse equilíbrio supõe aceitarmos as tensões polarizadas de nossa natureza dividida e aproveitar de cada polaridade o que ela tenha de melhor: a solidão nos impulsiona para o reconhecimento de nós mesmos, para a nossa identidade íntima, para a diferença que nos identifica entre todos; a companhia nos faz reconhecer a identidade do outro, movida pela mesma força que constitui a nossa. Sêneca, ao reconhecer que somos unos em nós mesmos, lembra que essa mesma instância de unidade está em todos nós, e tem um nome: humanidade.

Há forma verbal na voz passiva e pleno atendimento às normas de concordância na frase:

  1. A)Aconselhamentos precisos, como os de Sêneca, são aqueles a que não faltam a certeza da boa aplicação, seguido do efeito maior da paz de espírito.
  1. B)São de se exaltar entre as tantas reflexões de Sêneca sua acuidade em buscar preservar o senso de equilíbrio nas difíceis escolhas humanas.
  2. C)Em meio a tensões polarizadas, é comum que se ignorem a necessidade de equilíbrio dentro da alternância, parece advertir-nos o postulado de Sêneca.
  3. D)Não há por que considerar definitivo, em nosso cotidiano, impulsos contraditórios que dividem nossos desejos e desafiam nosso equilíbrio.
  4. E)Uma vez atendidas as duas necessidades humanas a que Sêneca faz referência, preservam-se igualmente o senso de equilíbrio e a dialética.

C6CETESB 2024
Influências, influentes Novos instrumentos de comunicação dão vida nova a velhos hábitos e subterfúgios. “Influencer”, no tempo digital das redes sociais, designa um agente e propagandista de valores que deseja incutir nos outros. Coisa de hoje? Não apenas: me lembro de um livro de grande sucesso cujo título em português é “Como fazer amigos e influenciar pessoas”, de Dale Carnegie, editado nos EUA em 1936 e de grande sucesso por aqui nos anos seguintes. Já com esse título, instiga-nos a fazer amigos para sermos influentes. Fazer amizades pode ser um bom negócio... Essa convicção se expandiu muito em nosso tempo eletrônico, quando também se propagam, sem qualquer prurido, ódios e ultrajes bem direcionados. Influenciar os outros a qualquer custo segue sendo uma obsessão presente. “Influir”, do latim ‘in-fluo’, é “correr para dentro”, ou ainda “insinuar-se”. Mesmo que discretamente, dá alguma medida do que pode haver de invasivo na relação supostamente amistosa. Mas não custa lembrar que “influenza” é também o batismo de um vírus poderoso de gripe, que pode resultar em pneumonia. Hoje, graças às vias digitais, podemos interferir drasticamente na saúde das cabeças alheias e ainda sermos prestigiados por isso. (GOMES, Pafúncio. A editar)

Essa convicção se expandiu muito em nosso tempo eletrônico (3º parágrafo). A convicção de que aqui se fala é a de que

  1. A)a livre manifestação de ódios e ultrajes pessoais não favorece a capacidade de fazer amigos e influenciar pessoas.
  1. B)a iniciativa de influenciar pessoas e fazer amigos pode ser agora altamente favorável para expandir negócios.
  2. C)na mídia eletrônica a vantagem de influenciar pessoas cedeu lugar a críticas e injúrias que nada constroem.
  3. D)ser influente possibilita que, em nosso tempo eletrônico, as amizades podem se fazer instantaneamente.
  4. E)a gerência dos bons negócios traz consigo uma oportunidade para estreitar laços comerciais entre amigos.

C7CETESB 2024
Ciência: o valor dos limites A esperança de que podemos atingir o conhecimento total é muito simplista. A ciência precisa falhar para avançar. Queremos certezas. Mas, para crescer, precisamos abraçar as incertezas. A existência dos limites não deve ser vista como um obstáculo intransponível. Limites são oportunidades, alavancas que nos ensinam algo sobre o mundo e sobre nós mesmos, que nos incentivam a prosseguir na busca de respostas. Limites expandem as possibilidades de quem podemos ser. A ciência é muito mais do que conhecimento acumulado do mundo natural. É uma visão de mundo, um estilo de vida, uma aspiração coletiva de crescermos como espécie em um cosmos repleto de mistérios, de medos e encantos. A ciência é o cobertor com que cobrimos os pés à noite, a luz que ligamos no fim do corredor, o mentor paciente que nos lembra do que somos capazes quando trabalhamos juntos. Que a ciência seja usada tanto para o bem como para o mal não reflete a ciência em si, mas a precariedade da natureza humana, a tendência que temos tanto para criar quanto para destruir. Embora as ciências físicas e sociais sejam capazes de iluminar muitos aspectos do conhecimento, não têm como missão responder a todas as perguntas. Nada diminuiria mais o espírito humano do que restringir nossa criatividade a uma única esquina do conhecimento. Somos criaturas multidimensionais e buscamos respostas de muitas formas. Cada uma tem seus propósitos e precisamos de todas elas. Aceitar que o conhecimento é incompleto não é uma derrota do intelecto humano, não significa que estamos enquadrando a ciência como uma atividade humana, falível mesmo que poderosa, incompleta mesmo como melhor ferramenta para descrever o mundo. A ciência não reflete uma verdade divina, existente em um domínio platônico de perfeição e beleza. A ciência reflete a inquietude humana, nossa necessidade de ter algum controle sobre o tempo, sobre o misto de veneração e temor que sentimos quando confrontamos a imensidão do cosmos. (Adaptado de: GLEISER, Marcelo. A ilha do conhecimento. 7.ed. Rio de Janeiro: Record, 2023, p. 325-328, passim)

Considerando-se o contexto, traduz-se adequadamente o sentido de um segmento do texto em:

  1. A)Nada diminuiria mais o espírito humano (3º parágrafo) = ninguém teria reduzido assim nossa mentalidade.
  1. B)falível mesmo que poderosa (4º parágrafo) = limitada na medida de sua potência.
  2. C)precisamos abraçar as incertezas (1º parágrafo) = é preciso retificar nossas convicções.
  3. D)aspiração coletiva de crescermos como espécie (2º parágrafo) = consenso no avanço cultural.
  4. E)mentor paciente que nos lembra do que somos (2º parágrafo) = guia perseverante que nos vê a nós mesmos.

C8Pref. São José do Rio Preto/SP 2019
Atenção: Considere o texto abaixo para responder às questões de números 1 a 5. Óleo e água não se misturam: a solução é reciclar Sabe aquela coxinha, frango a passarinho ou a deliciosa e crocante batata frita? Tudo é muito saboroso, mas a gordura utilizada no preparo desses alimentos pode causar muitos problemas, principalmente se for jogada na pia ou nos ralos. Um litro de óleo pode contaminar até vinte e cinco mil litros de água. Isso porque suas substâncias não se dissolvem na água e, quando despejadas nos cursos d'água, causam descontrole do oxigênio e a morte de peixes e outras espécies. Em contato com o solo, há contaminação e mais sujeira. Ao lançar o óleo de cozinha na pia, vaso sanitário ou ralo, o resíduo acumula-se nas paredes dos canos e retém outros materiais que passam pelo local. Além de entupimentos, haverá "infarto" do sistema de esgoto com sérios problemas para manutenção das redes e custos mais altos para fazer consertos e reparos. Os custos do tratamento de água também aumentam, e a solução está na consciência e reciclagem do óleo. Você pode acumular o que sobrou em garrafas de plástico e levar nos postos de reciclagem que dão um destino adequado ao material e evitam sérios problemas para sua casa e ao meio ambiente. Outra coisa: não se esqueça, lugar de lixo é no lixo. Evite jogar fraldas descartáveis, bitucas de cigarro, restos de alimentos, absorventes ou qualquer outro material no vaso sanitário, pias ou ralos, pois toda a sujeira volta para sua casa, provoca entupimentos e traz mais prejuízos para o meio ambiente e sua família. E como armazenar e coletar o óleo usado em casa? Após utilizar o óleo, deixe esfriar por pelo menos 30 minutos. Com a ajuda de um funil, coloque o material em uma garrafa de plástico e feche-a bem para evitar vazamentos, odores e insetos. Quando armazenar uma boa quantidade, leve as garrafas a um ponto de coleta.

Com a ajuda de um funil, coloque o material em uma garrafa de plástico e feche-a bem para evitar vazamentos, odores e insetos (5o parágrafo) Após a alteração na pontuação, a frase acima fica correta e com o sentido preservado em:

  1. A)Com a ajuda de um funil, coloque o material em uma garrafa de plástico e feche-a bem, para evitar vazamentos, odores e insetos.
  1. B)Com a ajuda de um funil, coloque o material, em uma garrafa de plástico e feche-a bem para evitar vazamentos, odores e insetos.
  2. C)Com a ajuda de um funil coloque o material em, uma garrafa de plástico e feche-a, bem para evitar vazamentos, odores e insetos.
  3. D)Com a ajuda de um funil coloque, o material em uma garrafa de plástico e feche-a bem para evitar vazamentos, odores e insetos.
  4. E)Com a ajuda, de um funil coloque o material em uma garrafa de plástico e feche-a bem para evitar vazamentos, odores e insetos.

C9CETESB 2024
Influências, influentes Novos instrumentos de comunicação dão vida nova a velhos hábitos e subterfúgios. “Influencer”, no tempo digital das redes sociais, designa um agente e propagandista de valores que deseja incutir nos outros. Coisa de hoje? Não apenas: me lembro de um livro de grande sucesso cujo título em português é “Como fazer amigos e influenciar pessoas”, de Dale Carnegie, editado nos EUA em 1936 e de grande sucesso por aqui nos anos seguintes. Já com esse título, instiga-nos a fazer amigos para sermos influentes. Fazer amizades pode ser um bom negócio... Essa convicção se expandiu muito em nosso tempo eletrônico, quando também se propagam, sem qualquer prurido, ódios e ultrajes bem direcionados. Influenciar os outros a qualquer custo segue sendo uma obsessão presente. “Influir”, do latim ‘in-fluo’, é “correr para dentro”, ou ainda “insinuar-se”. Mesmo que discretamente, dá alguma medida do que pode haver de invasivo na relação supostamente amistosa. Mas não custa lembrar que “influenza” é também o batismo de um vírus poderoso de gripe, que pode resultar em pneumonia. Hoje, graças às vias digitais, podemos interferir drasticamente na saúde das cabeças alheias e ainda sermos prestigiados por isso. (GOMES, Pafúncio. A editar)

Há adequada articulação entre os tempos e modos verbais na frase:

  1. A)Quando chegarmos a sentir o peso de tantas influências indevidas, nossa reação se mostraria tão tardia como inconsequente.
  1. B)Caso as influências logo se mostrassem tão nocivas quanto a “influenza”, haverá tempo para que as rebatêramos.
  2. C)Se persistirem nessa escalada, as vias digitais teriam acentuado ainda mais o poder dos “influencers”.
  3. D)A menos que se estabeleça algum critério de funcionamento, as vias digitais não haverão de sofrear a influência que exercem.
  4. E)No caso de que viessem a se fortalecer ainda mais, quem haverá de fazer frente ao poder dos “influencers”?

C10Prefeitura do Recife/PE 2022
Atenção: Leia a crônica para responder às questões de números 1 a 11. O dono do pequeno restaurante é amável, sem derrame, e a fregueses mais antigos oferece, antes do menu, o jornal do dia “facilitado”, isto é, com traços vermelhos cercando as notícias importantes. Vez por outra, indaga se a comida está boa, oferece cigarrinho, queixa-se do resfriado crônico e pergunta pelo nosso, se o temos; se não temos, por aquele regime começado em janeiro, e de que desistimos. Também pelos filmes de espionagem, que mexem com ele na alma. Espetar a despesa não tem problema, em dia de barra pesada. Chega a descontar o cheque a ser recebido no mês que vem (“Falta só uma semana, seu Adelino”). Além dessas delícias raras, seu Adelino faculta ao cliente dar palpites ao cozinheiro e beneficiar-se com o filé mais fresquinho, o palmito de primeira, a batata feita na hora, especialmente para os eleitos. Enfim, autêntico papo-firme. Uma noite dessas, o movimento era pequeno, seu Adelino veio sentar-se ao lado da antiga freguesa. Era hora do jantar dele, também. O garçom estendeu-lhe o menu e esperou. Seu Adelino, calado, olhava para a lista inexpressiva dos pratos do dia. A inspiração não vinha. O garçom já tinha ido e voltado duas vezes, e nada. A freguesa resolveu colaborar: − Que tal um fígado acebolado? − Acabou, madame − atalhou o garçom. − Deixe ver… Assada com coradas, está bem? − Não, não tenho vontade disso − e seu Adelino sacudiu a cabeça. − Bem, estou vendo aqui umas costeletas de porco com feijão-branco, farofa e arroz… − Não é mau, mas acontece que ainda ontem comi uma carnezita de porco, e há dois dias que me servem feijão ao almoço − ponderou. A freguesa de boa vontade virou-se para o garçom: − Aqui no menu não tem, mas quem sabe se há um bacalhau a qualquer coisa? − pois seu Adelino (refletiu ela) é português, e como todo lusíada que se preza, há de achar isso a pedida. Da cozinha veio a informação: − Tem bacalhau à Gomes de Sá. Quer? − Pode ser isso − concordou seu Adelino, sem entusiasmo. Ao cabo de dez minutos, veio o garçom brandindo o Gomes de Sá. A freguesa olhou o prato, invejando-o, e, para estimular o apetite de seu Adelino: − Está uma beleza! − Não acho muito não − retorquiu, inapetente. O prato foi servido, o azeite adicionado, e seu Adelino traçou o bacalhau, depois de lhe ser desejado bom apetite. Em silêncio. Vendo que ele não se manifestava, sua leal conviva interpelou-o: − Como é, está bom? Com um risinho meio de banda, fez a crítica: − Bom nada, madame. Isso não é bacalhau à Gomes de Sá nem aqui nem em Macau. É bacalhau com batatas. E vou lhe dizer: está mais para sem gosto do que com ele. A batata me sabe a insossa, e o bacalhau salgado em demasia, ai! A cliente se lembrou, com saudade vera, daquele maravilhoso Gomes de Sá que se come em casa de d. Concessa. E foi detalhando: − Lá em casa é que se prepara um legal, sabe? Muito tomate, pimentão, azeite de verdade, para fazer um molho pra lá de bom, e ainda acrescentam um ovo… Seu Adelino emergiu da apatia, comoveu-se, os olhos brilhando, desta vez em sorriso aberto: − Isso mesmo! Ovo cozido e ralado, azeitonas portuguesas, daquelas… Um santo, santíssimo prato! Mas, encarando o concreto: − Essa gente aqui não tem a ciência, não tem a ciência! − Espera aí, seu Adelino, vamos ver no jornal se tem um bom filme de espionagem para o senhor se consolar. Não tinha, infelizmente. (Adaptado de: ANDRADE, Carlos Drummond de. 70 histórias. São Paulo: Companhia das Letras, 2016, p. 110-111)

Na crônica, a freguesa é caracterizada como

  1. A)irônica.
  2. B)introspectiva.
  3. C)solícita.
  4. D)volúvel.
  5. E)impertinente.

C11TRT 4ª 2022
Atenção: Para responder às questões de números 01 a 04, considere o poema de Mario Quintana. Recordo ainda... e nada mais me importa… Aqueles dias de uma luz tão mansa Que me deixavam, sempre, de lembrança, Algum brinquedo novo à minha porta... Mas veio um vento de desesperança Soprando cinzas pela noite morta! E eu pendurei na galharia torta Todos os meus brinquedos de criança... Estrada afora após segui... Mas, ai, Embora idade e senso eu aparente, Não vos iluda o velho que aqui vai: Eu quero os meus brinquedos novamente! Sou um pobre menino... acreditai… Que envelheceu, um dia, de repente!... (QUINTANA, Mario. Melhores poemas. São Paulo: Global, 2005)

No poema, o eu lírico dirige-se explicitamente a seu leitor no seguinte verso:

  1. A)Eu quero os meus brinquedos novamente! (4a estrofe)
  2. B)Estrada afora após segui... Mas, ai, (3a estrofe)
  3. C)Recordo ainda... e nada mais me importa... (1a estrofe)
  4. D)E eu pendurei na galharia torta (2a estrofe)
  5. E)Sou um pobre menino... acreditai… (4a estrofe)

C12Pref. São José do Rio Preto/SP 2019
Atenção: Para responder às questões de números 1 a 6, baseie-se no texto abaixo. Ciência e tecnologia A ciência almeja o conhecimento; a tecnologia visa o controle. Embora intimamente ligadas hoje em dia, ciência e tecnologia tiveram vidas paralelas durante a maior parte de sua história. Os gregos antigos jamais se empenharam em tirar proveito técnico ou econômico de sua sofisticadíssima ciência, ao passo que os romanos, célebres por suas realizações urbanas, estradas e aparato bélico, quase nada fizeram pela ciência. As principais inovações técnicas da Idade Média e Renascimento – como os moinhos, a roda hidráulica, a impressora, o relógio e a bússola – foram frequentemente o resultado de encontros com outras civilizações durante as Cruzadas e ocorreram todas elas antes do início da Revolução Científica do século XVII. Foi somente a partir do último quarto do século XIX, durante a Segunda Revolução Industrial, que a ciência passou efetivamente a produzir resultados passíveis de incorporação ao mundo do trabalho e a ditar os rumos da mudança tecnológica, primeiro no uso da eletricidade e na indústria química, e depois se espraiando por todo o tecido socioeconômico em setores como comunicação, transportes, remédios, eletrodomésticos e indústria bélica. Se o casamento entre ciência e tecnologia é um tanto recente, o sonho dessa união remonta ao nascimento do mundo moderno: foi no Renascimento europeu, sob o impacto do renovado interesse pelo saber greco-romano e, sobretudo, da descoberta do Novo Mundo, que surgiu a concepção da ciência como poder. (GIANETTI, Eduardo. Trópicos utópicos. São Paulo: Companhia das Letras, 2016, p. 61-62)

Durante o último quarto do século XIX, verificou-se o seguinte fenômeno:

  1. A)A tecnologia dissociou-se da ciência e passou a obter resultados mais substantivos.
  1. B)A ciência abriu caminho para avanços tecnológicos com efeitos socioeconômicos.
  2. C)O tecido socioeconômico foi desgastado por conta dos avanços da ciência e da tecnologia.
  3. D)A Segunda Revolução Industrial trouxe mudanças que destituíram a ciência de suas funções.
  4. E)Os setores da comunicação e dos transportes passaram a dominar todos os demais.

C13TRT 4ª 2022
Atenção: Para responder às questões de números 05 a 14, considere o trecho da crônica “O VIP sem querer”, de Carlos Drummond de Andrade. 1. João Brandão foi ao Aeroporto Internacional para abraçar um amigo dileto, que viajava com destino ao Paraguai. Pessoa comum despedindo-se de pessoa comum. Mas acontecem coisas. Alguém, informado da viagem, pedira ao amigo que levasse uma encomenda a Assunção. A encomenda apareceu na hora, entregue por um senhor que foi logo dizendo: – O doutor não precisa se incomodar. Eu providencio o despacho e tudo mais. O avião estava atrasado duas horas, o que não é muito, em comparação com outros atrasos por aí, inclusive o da chegada do estado de direito. O senhor da encomenda procurou amenizar a espera: – O doutor não vai ficar duas horas sentado numa dessas cadeiras aí, vendo os minutos se arrastarem. Espere um momento, que eu dou um jeitinho.

A voz do personagem mescla-se à voz do narrador, configurando o chamado discurso indireto livre, no seguinte trecho:

  1. A)– Eu? Eu acho que estou aqui de intrometido. (24o parágrafo)
  1. B)Seria indelicado insistir na recusa. E depois, por que não ir àquela sala? (11o parágrafo)
  2. C)Alguém, informado da viagem, pedira ao amigo que levasse uma encomenda a Assunção. (1o parágrafo)
  3. D)– Não é preciso – objetou o meu amigo. – Posso esperar perfeitamente aqui mesmo. (7o parágrafo)
  4. E)– Obrigado – respondeu o amigo. – Não desejamos nada. Ou você, João, deseja alguma coisa? (14o parágrafo)

C14Pref. São José do Rio Preto/SP 2019
Atenção: Para responder às questões de números 1 a 12, considere o texto abaixo. Acredito que o leitor já deva ter ouvido, em alguma ocasião, esta frase: “Parem o mundo, que eu quero descer!” Talvez porque essas últimas décadas tenham sido − e continuarão a ser − de congestionamento dos sentidos. Há uma sensação de que não se sabe muito bem o que está acontecendo. Fazendo parte dos quadros de uma escola de Comunicação, muitas vezes tive de lembrar a mim mesmo, aos meus pares e alunos que, por mais complexa, tecnologicamente, que se tenha tornado a intermediação entre os indivíduos e a realidade externa, nada mudou, essencialmente, nas relações interpessoais: entre eu e o(s) outros(s). Essa é apenas uma das razões pelas quais os especialistas em psicologia continuam a explicar os conflitos da alma humana a partir das mesmas lendas da civilização grega de três mil anos atrás. Identidade e cultura sempre estiveram relacionadas. A identidade de cada um é moldada, socialmente, pelas influências culturais, por meio da comunicação. Simbolicamente, é como se alguém só se reconhecesse como indivíduo ao ver o seu reflexo no espelho da sociedade. Isso é válido para os mais diversos aspectos identitários, tais como etnia, gênero, religião, idioma etc. Na época dos festejos do bicentenário da Revolução Francesa, assisti a um programa de debates da TV em que, para definir igualdade, o sociólogo Alain Touraine ironizou: “Qualquer francês lhe dirá que é o direito que têm todas as pessoas do mundo de serem iguais a ele!” Descobri, então, que diversidade era exatamente o contrário. Deve ser a percepção de que existem “lá fora” seres que não são iguais a mim − seja eu francês, hotentote, homem, mulher, destro ou canhoto − e que pode haver algo em relação a esses entes diversos que possa me afetar − positiva ou negativamente. (Adaptado de: PENTEADO, José Roberto Whitaker. “A comunicação intercultural: nem Eco nem Narciso”. In: SANTOS, Juana Elbein dos (org.). Criatividade: Âmago das diversidades culturais − A estética do sagrado. Salvador: Sociedade de Estudo das Culturas e da Cultura Negra no Brasil, 2010, p. 204-205)

O autor centra sua argumentação nos seguintes eixos temáticos, entre os quais estabelece relação:

  1. A)comunicação, psicologia e tecnologia.
  2. B)identidade, cultura e diversidade.
  3. C)etnia, gênero e idioma.
  4. D)igualdade e Revolução Francesa.
  5. E)civilização grega e igualdade.

C15Prefeitura do Recife/PE 2022
Atenção: Leia a crônica para responder às questões de números 1 a 11. O dono do pequeno restaurante é amável, sem derrame, e a fregueses mais antigos oferece, antes do menu, o jornal do dia “facilitado”, isto é, com traços vermelhos cercando as notícias importantes. Vez por outra, indaga se a comida está boa, oferece cigarrinho, queixa-se do resfriado crônico e pergunta pelo nosso, se o temos; se não temos, por aquele regime começado em janeiro, e de que desistimos. Também pelos filmes de espionagem, que mexem com ele na alma. Espetar a despesa não tem problema, em dia de barra pesada. Chega a descontar o cheque a ser recebido no mês que vem (“Falta só uma semana, seu Adelino”). Além dessas delícias raras, seu Adelino faculta ao cliente dar palpites ao cozinheiro e beneficiar-se com o filé mais fresquinho, o palmito de primeira, a batata feita na hora, especialmente para os eleitos. Enfim, autêntico papo-firme. Uma noite dessas, o movimento era pequeno, seu Adelino veio sentar-se ao lado da antiga freguesa. Era hora do jantar dele, também. O garçom estendeu-lhe o menu e esperou. Seu Adelino, calado, olhava para a lista inexpressiva dos pratos do dia. A inspiração não vinha. O garçom já tinha ido e voltado duas vezes, e nada. A freguesa resolveu colaborar: − Que tal um fígado acebolado? − Acabou, madame − atalhou o garçom. − Deixe ver… Assada com coradas, está bem? − Não, não tenho vontade disso − e seu Adelino sacudiu a cabeça. − Bem, estou vendo aqui umas costeletas de porco com feijão-branco, farofa e arroz… − Não é mau, mas acontece que ainda ontem comi uma carnezita de porco, e há dois dias que me servem feijão ao almoço − ponderou. A freguesa de boa vontade virou-se para o garçom: − Aqui no menu não tem, mas quem sabe se há um bacalhau a qualquer coisa? − pois seu Adelino (refletiu ela) é português, e como todo lusíada que se preza, há de achar isso a pedida. Da cozinha veio a informação: − Tem bacalhau à Gomes de Sá. Quer? − Pode ser isso − concordou seu Adelino, sem entusiasmo. Ao cabo de dez minutos, veio o garçom brandindo o Gomes de Sá. A freguesa olhou o prato, invejando-o, e, para estimular o apetite de seu Adelino: − Está uma beleza! − Não acho muito não − retorquiu, inapetente. O prato foi servido, o azeite adicionado, e seu Adelino traçou o bacalhau, depois de lhe ser desejado bom apetite. Em silêncio. Vendo que ele não se manifestava, sua leal conviva interpelou-o: − Como é, está bom? Com um risinho meio de banda, fez a crítica: − Bom nada, madame. Isso não é bacalhau à Gomes de Sá nem aqui nem em Macau. É bacalhau com batatas. E vou lhe dizer: está mais para sem gosto do que com ele. A batata me sabe a insossa, e o bacalhau salgado em demasia, ai! A cliente se lembrou, com saudade vera, daquele maravilhoso Gomes de Sá que se come em casa de d. Concessa. E foi detalhando: − Lá em casa é que se prepara um legal, sabe? Muito tomate, pimentão, azeite de verdade, para fazer um molho pra lá de bom, e ainda acrescentam um ovo… Seu Adelino emergiu da apatia, comoveu-se, os olhos brilhando, desta vez em sorriso aberto: − Isso mesmo! Ovo cozido e ralado, azeitonas portuguesas, daquelas… Um santo, santíssimo prato! Mas, encarando o concreto: − Essa gente aqui não tem a ciência, não tem a ciência! − Espera aí, seu Adelino, vamos ver no jornal se tem um bom filme de espionagem para o senhor se consolar. Não tinha, infelizmente. (Adaptado de: ANDRADE, Carlos Drummond de. 70 histórias. São Paulo: Companhia das Letras, 2016, p. 110-111)

Ao ser transposto para o discurso indireto, o trecho − Pode ser isso − concordou seu Adelino assume a seguinte redação:

  1. A)Seu Adelino concordou que podia ser aquilo.
  2. B)Seu Adelino concordou que pudera ser aquilo.
  3. C)Seu Adelino concordou: − Podia ser isso.
  4. D)Seu Adelino concordou que poderá ser aquilo.
  5. E)Seu Adelino concordou: − Poderia ser isso.

C16Prefeitura do Recife/PE 2022
Atenção: Leia a crônica para responder às questões de números 1 a 11. O dono do pequeno restaurante é amável, sem derrame, e a fregueses mais antigos oferece, antes do menu, o jornal do dia “facilitado”, isto é, com traços vermelhos cercando as notícias importantes. Vez por outra, indaga se a comida está boa, oferece cigarrinho, queixa-se do resfriado crônico e pergunta pelo nosso, se o temos; se não temos, por aquele regime começado em janeiro, e de que desistimos. Também pelos filmes de espionagem, que mexem com ele na alma. Espetar a despesa não tem problema, em dia de barra pesada. Chega a descontar o cheque a ser recebido no mês que vem (“Falta só uma semana, seu Adelino”). Além dessas delícias raras, seu Adelino faculta ao cliente dar palpites ao cozinheiro e beneficiar-se com o filé mais fresquinho, o palmito de primeira, a batata feita na hora, especialmente para os eleitos. Enfim, autêntico papo-firme. Uma noite dessas, o movimento era pequeno, seu Adelino veio sentar-se ao lado da antiga freguesa. Era hora do jantar dele, também. O garçom estendeu-lhe o menu e esperou. Seu Adelino, calado, olhava para a lista inexpressiva dos pratos do dia. A inspiração não vinha. O garçom já tinha ido e voltado duas vezes, e nada. A freguesa resolveu colaborar: − Que tal um fígado acebolado? − Acabou, madame − atalhou o garçom. − Deixe ver… Assada com coradas, está bem? − Não, não tenho vontade disso − e seu Adelino sacudiu a cabeça. − Bem, estou vendo aqui umas costeletas de porco com feijão-branco, farofa e arroz… − Não é mau, mas acontece que ainda ontem comi uma carnezita de porco, e há dois dias que me servem feijão ao almoço − ponderou. A freguesa de boa vontade virou-se para o garçom: − Aqui no menu não tem, mas quem sabe se há um bacalhau a qualquer coisa? − pois seu Adelino (refletiu ela) é português, e como todo lusíada que se preza, há de achar isso a pedida. Da cozinha veio a informação: − Tem bacalhau à Gomes de Sá. Quer? − Pode ser isso − concordou seu Adelino, sem entusiasmo. Ao cabo de dez minutos, veio o garçom brandindo o Gomes de Sá. A freguesa olhou o prato, invejando-o, e, para estimular o apetite de seu Adelino: − Está uma beleza! − Não acho muito não − retorquiu, inapetente. O prato foi servido, o azeite adicionado, e seu Adelino traçou o bacalhau, depois de lhe ser desejado bom apetite. Em silêncio. Vendo que ele não se manifestava, sua leal conviva interpelou-o: − Como é, está bom? Com um risinho meio de banda, fez a crítica: − Bom nada, madame. Isso não é bacalhau à Gomes de Sá nem aqui nem em Macau. É bacalhau com batatas. E vou lhe dizer: está mais para sem gosto do que com ele. A batata me sabe a insossa, e o bacalhau salgado em demasia, ai! A cliente se lembrou, com saudade vera, daquele maravilhoso Gomes de Sá que se come em casa de d. Concessa. E foi detalhando: − Lá em casa é que se prepara um legal, sabe? Muito tomate, pimentão, azeite de verdade, para fazer um molho pra lá de bom, e ainda acrescentam um ovo… Seu Adelino emergiu da apatia, comoveu-se, os olhos brilhando, desta vez em sorriso aberto: − Isso mesmo! Ovo cozido e ralado, azeitonas portuguesas, daquelas… Um santo, santíssimo prato! Mas, encarando o concreto: − Essa gente aqui não tem a ciência, não tem a ciência! − Espera aí, seu Adelino, vamos ver no jornal se tem um bom filme de espionagem para o senhor se consolar. Não tinha, infelizmente. (Adaptado de: ANDRADE, Carlos Drummond de. 70 histórias. São Paulo: Companhia das Letras, 2016, p. 110-111)

Verifica-se o emprego de voz passiva no seguinte trecho:

  1. A)Ao cabo de dez minutos, veio o garçom brandindo o Gomes de Sá
  2. B)O garçom já tinha ido e voltado duas vezes
  3. C)seu Adelino faculta ao cliente dar palpites ao cozinheiro
  4. D)O prato foi servido, o azeite adicionado
  5. E)o movimento era pequeno, seu Adelino veio sentar-se ao lado da antiga freguesa

C17TRT 4ª 2022
Atenção: Para responder às questões de números 05 a 14, considere o trecho da crônica “O VIP sem querer”, de Carlos Drummond de Andrade. 1. João Brandão foi ao Aeroporto Internacional para abraçar um amigo dileto, que viajava com destino ao Paraguai. Pessoa comum despedindo-se de pessoa comum. Mas acontecem coisas. Alguém, informado da viagem, pedira ao amigo que levasse uma encomenda a Assunção. A encomenda apareceu na hora, entregue por um senhor que foi logo dizendo: – O doutor não precisa se incomodar. Eu providencio o despacho e tudo mais. O avião estava atrasado duas horas, o que não é muito, em comparação com outros atrasos por aí, inclusive o da chegada do estado de direito. O senhor da encomenda procurou amenizar a espera: – O doutor não vai ficar duas horas sentado numa dessas cadeiras aí, vendo os minutos se arrastarem. Espere um momento, que eu dou um jeitinho.

– Não é preciso – objetou o meu amigo. – Posso esperar perfeitamente aqui mesmo. (7o parágrafo) Ao ser transposto para o discurso indireto, o trecho acima assume a seguinte redação:

  1. A)O meu amigo objetou que não precisaria, que esperaria perfeitamente aqui mesmo.
  1. B)O meu amigo objetou que não era preciso, que podia esperar perfeitamente lá mesmo.
  2. C)O meu amigo objetou: – Não era preciso. Podia esperar perfeitamente lá mesmo.
  3. D)O meu amigo objetou que não foi preciso, que poderia esperar perfeitamente lá mesmo.
  4. E)O meu amigo objetou: – Não preciso. Posso esperar perfeitamente aqui mesmo.

C18Pref. São José do Rio Preto/SP 2019
Atenção: Para responder às questões de números 1 a 12, considere o texto abaixo. Acredito que o leitor já deva ter ouvido, em alguma ocasião, esta frase: “Parem o mundo, que eu quero descer!” Talvez porque essas últimas décadas tenham sido − e continuarão a ser − de congestionamento dos sentidos. Há uma sensação de que não se sabe muito bem o que está acontecendo. Fazendo parte dos quadros de uma escola de Comunicação, muitas vezes tive de lembrar a mim mesmo, aos meus pares e alunos que, por mais complexa, tecnologicamente, que se tenha tornado a intermediação entre os indivíduos e a realidade externa, nada mudou, essencialmente, nas relações interpessoais: entre eu e o(s) outros(s). Essa é apenas uma das razões pelas quais os especialistas em psicologia continuam a explicar os conflitos da alma humana a partir das mesmas lendas da civilização grega de três mil anos atrás. Identidade e cultura sempre estiveram relacionadas. A identidade de cada um é moldada, socialmente, pelas influências culturais, por meio da comunicação. Simbolicamente, é como se alguém só se reconhecesse como indivíduo ao ver o seu reflexo no espelho da sociedade. Isso é válido para os mais diversos aspectos identitários, tais como etnia, gênero, religião, idioma etc. Na época dos festejos do bicentenário da Revolução Francesa, assisti a um programa de debates da TV em que, para definir igualdade, o sociólogo Alain Touraine ironizou: “Qualquer francês lhe dirá que é o direito que têm todas as pessoas do mundo de serem iguais a ele!” Descobri, então, que diversidade era exatamente o contrário. Deve ser a percepção de que existem “lá fora” seres que não são iguais a mim − seja eu francês, hotentote, homem, mulher, destro ou canhoto − e que pode haver algo em relação a esses entes diversos que possa me afetar − positiva ou negativamente. (Adaptado de: PENTEADO, José Roberto Whitaker. “A comunicação intercultural: nem Eco nem Narciso”. In: SANTOS, Juana Elbein dos (org.). Criatividade: Âmago das diversidades culturais − A estética do sagrado. Salvador: Sociedade de Estudo das Culturas e da Cultura Negra no Brasil, 2010, p. 204-205)

Uma frase condizente com o ponto de vista expresso no texto é:

  1. A)As influências culturais garantem a homogeneização dos aspectos identitários.
  1. B)Há três mil anos, os gregos já solucionavam problemas que paralisam o homem de hoje.
  2. C)A comunicação decorre do fato de que as influências sociais forjam a identidade.
  3. D)A igualdade é o reverso da diversidade por pressupor uma interação harmoniosa.
  4. E)A noção de diversidade inclui o relacionamento do indivíduo com o mundo exterior.

C19TRT 4ª 2022
Atenção: Para responder às questões de números 05 a 14, considere o trecho da crônica “O VIP sem querer”, de Carlos Drummond de Andrade. 1. João Brandão foi ao Aeroporto Internacional para abraçar um amigo dileto, que viajava com destino ao Paraguai. Pessoa comum despedindo-se de pessoa comum. Mas acontecem coisas. Alguém, informado da viagem, pedira ao amigo que levasse uma encomenda a Assunção. A encomenda apareceu na hora, entregue por um senhor que foi logo dizendo: – O doutor não precisa se incomodar. Eu providencio o despacho e tudo mais. O avião estava atrasado duas horas, o que não é muito, em comparação com outros atrasos por aí, inclusive o da chegada do estado de direito. O senhor da encomenda procurou amenizar a espera: – O doutor não vai ficar duas horas sentado numa dessas cadeiras aí, vendo os minutos se arrastarem. Espere um momento, que eu dou um jeitinho.

é uma coisa que nasce com o indivíduo, ou não nasce, e jamais lhe será consubstancial (26o parágrafo) O termo sublinhado acima pode ser substituído, sem prejuízo para o sentido do texto, por:

  1. A)benéfica
  2. B)alheia
  3. C)intrínseca
  4. D)imposta
  5. E)aprazível

1.8 Gabarito comentado

P1inédita · pré-testeResposta: B

Conceito: Inferência: o leitor conclui o que o texto sugere sem declarar de modo explícito.
Raciocínio: O texto diz que os rios foram cobertos e viraram ruas sem nome, mas que nas chuvas de verão lembram que ainda existem. Logo, continuam presentes e atuantes, apenas invisíveis. A alternativa B traduz essa conclusão sem acrescentar nada.
Por que as outras estão erradas:
  • A: Contraria o texto: os rios foram cobertos de concreto, e não preservados na paisagem.
  • C: Inverte a informação: o texto diz que é justamente nas chuvas de verão que os rios são lembrados.
  • D: Inventa um dado: o texto afirma que os rios viraram ruas sem nome, sem falar em intenção de apagar a ligação com enchentes.
  • E: Extrapola: o texto não trata de falta de água, e sim de chuvas que fazem os rios reaparecerem.
Pegadinha: Várias alternativas parecem plausíveis por falarem de chuva, de nomes e de esquecimento; cada uma troca um dado do trecho por outro que o texto não autoriza.
Base: Compreensão e interpretação de texto: distinção entre informação explícita, inferência válida e extrapolação.
Questão irmã: Em 'Fecharam a nascente com aterro, mas a mina volta a brotar depois das chuvas', o que se infere sobre a nascente? Gabarito: Que ela continua existindo, apesar do aterro, e reaparece com a chuva.

P2inédita · pré-testeResposta: E

Conceito: Vírgula não separa sujeito de verbo; a crase resulta da fusão da preposição a com o artigo a.
Raciocínio: Na alternativa E, a oração adverbial anteposta ('Quando a chuva cessou') vem seguida de vírgula, e 'retornaram à margem' pede a preposição a diante de substantivo feminino com artigo (retornar a + a margem). A oração adjetiva explicativa também está isolada por vírgula. Nas demais, há vírgula entre sujeito e verbo ou entre conjunção e oração.
Por que as outras estão erradas:
  • A: Há vírgula entre sujeito (os técnicos) e verbo (pediram) e crase indevida antes de 'todas', palavra que repele o sinal.
  • B: A vírgula separa o sujeito (os moradores) do verbo (entregaram), o que a norma não admite.
  • C: A crase em 'à ideia' está certa, mas a vírgula depois de 'desde que' separa a conjunção do restante da oração.
  • D: A vírgula separa o sujeito (os resultados da análise) do verbo (foram enviados).
Pegadinha: A alternativa C traz crase correta ('à ideia') para desviar a atenção do erro de pontuação; já a A erra em dois pontos.
Base: Gramática normativa: emprego da vírgula (vedada entre sujeito e verbo) e do sinal indicativo de crase (preposição a + artigo a).
Questão irmã: Corrija a frase: 'Os fiscais, foram à todas as empresas da região.' Gabarito: Os fiscais foram a todas as empresas da região (sem a vírgula e sem a crase).

P3inédita · pré-testeResposta: C

Conceito: Eufemismo é a figura que suaviza uma ideia dura ou desagradável por meio de expressão mais branda.
Raciocínio: Na alternativa C, 'nos deixou' substitui 'morreu' e 'longa enfermidade' atenua a menção à doença. As demais apresentam, nesta ordem, personificação com comparação, hipérbole, ironia e antítese.
Por que as outras estão erradas:
  • A: Há personificação e comparação, mas nada é atenuado: o trecho não suaviza uma ideia desagradável.
  • B: Exemplo de hipérbole: o exagero ('uma eternidade') amplia a ideia, em vez de suavizá-la.
  • D: Exemplo de ironia: o elogio expressa o contrário do que se pensa.
  • E: Exemplo de antítese: aproximam-se ideias opostas (riso e choro).
Pegadinha: Eufemismo suaviza; hipérbole exagera; ironia inverte o sentido. Não confunda o recurso de atenuar com o de ampliar ou de dizer o oposto.
Base: Figuras de linguagem: eufemismo, hipérbole, ironia, antítese e personificação (gramática normativa e estilística).
Questão irmã: Ao dizer que o projeto 'não alcançou plenamente os objetivos' para indicar que fracassou, o autor emprega qual figura? Gabarito: Eufemismo, pois suaviza a ideia de fracasso.

F1inéditaResposta: D

Conceito: Sinonímia no contexto: o sentido de cada termo se fixa pela oposição entre 'não foi debelado' e 'apenas se mitigaram'.
Raciocínio: 'Debelar' significa vencer, acabar com algo; 'mitigar' é abrandar, tornar menos intenso. O trecho opõe um problema que não foi extinto a efeitos que foram apenas atenuados. Só a alternativa D mantém essa oposição.
Por que as outras estão erradas:
  • A: 'Debelar' não é discutir, e 'mitigar' é o oposto de agravar.
  • B: Nenhum dos dois termos tem esse sentido; 'mitigar' é reduzir, não ampliar.
  • C: Inverte os sentidos: debelar é acabar com o problema, e mitigar é apenas atenuar.
  • E: 'Debelar' não é denunciar, e 'mitigar' não é dissimular (esconder).
Pegadinha: A alternativa C usa palavras do campo semântico certo, mas troca a posição: minimizar corresponde a mitigar, e eliminar corresponde a debelar.
Base: Semântica: sinonímia e antonímia; sentido de palavras no contexto (dicionários da língua portuguesa).
Questão irmã: Em 'a empresa tentou dirimir as dúvidas dos moradores', dirimir equivale a Gabarito: Resolver, esclarecer (pôr fim às dúvidas).

F2inéditaResposta: A

Conceito: Na voz passiva analítica, o verbo ser aparece no mesmo tempo e modo do verbo ativo, seguido do particípio concordando com o sujeito paciente.
Raciocínio: O verbo ativo 'analisaria' está no futuro do pretérito do indicativo. O objeto direto ('os laudos') vira sujeito, o auxiliar 'ser' fica no mesmo tempo (seriam) e o particípio concorda com o novo sujeito (analisados). O sujeito agente passa a agente da passiva (pela equipe técnica). Isso corresponde à alternativa A.
Por que as outras estão erradas:
  • B: O verbo auxiliar está no futuro do presente, e a frase original está no futuro do pretérito.
  • C: O auxiliar foi para o pretérito imperfeito do indicativo, alterando tempo e modo.
  • D: Usa tempo composto (futuro do pretérito composto), o que muda o sentido da frase original.
  • E: É voz passiva sintética, que não admite agente da passiva ('pela equipe técnica').
Pegadinha: Não basta trocar a ordem dos termos: a transposição preserva o tempo e o modo. A alternativa D parece mais elaborada, mas altera o tempo.
Base: Gramática normativa: vozes do verbo (ativa, passiva analítica e passiva sintética).
Questão irmã: Passe para a voz passiva analítica: 'O órgão multou a empresa.' Gabarito: A empresa foi multada pelo órgão.

F3inéditaResposta: D

Conceito: Acentuação de vir e ver na terceira pessoa (vem/vêm; vê/veem) e supressão do acento nos hiatos 'oo' e 'ee'.
Raciocínio: Concordando com 'os técnicos', o verbo vir vai ao plural: 'vêm', com circunflexo. O verbo ver, no plural, escreve-se 'veem', sem acento, e 'voo' também não leva circunflexo. Apenas a alternativa D reúne as três formas corretas.
Por que as outras estão erradas:
  • A: Pelo Acordo Ortográfico de 1990, a forma plural 'veem' perdeu o circunflexo.
  • B: O sujeito 'os técnicos' está no plural, o que exige 'vêm', com circunflexo; 'vem' é a forma singular.
  • C: 'Voo' deixou de receber circunflexo pelo Acordo Ortográfico de 1990.
  • E: Com sujeito singular ('o técnico'), a forma correta é 'vem', sem acento.
Pegadinha: As cinco frases são quase idênticas, e cada erro está em uma única palavra. Leia termo por termo e relacione a forma ao número do sujeito.
Base: Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa de 1990, promulgado no Brasil pelo Decreto 6.583/2008.
Questão irmã: Complete: 'Os fiscais ___ (vir) amanhã e ___ (ver) os documentos.' Gabarito: vêm ... veem

F4inéditaResposta: B

Conceito: Período condicional: pretérito imperfeito do subjuntivo na condição pede futuro do pretérito na consequência.
Raciocínio: A condição 'se o supervisor revisasse' está no pretérito imperfeito do subjuntivo e indica hipótese ainda não realizada. A consequência correlata é o futuro do pretérito do indicativo (seriam). Por isso a alternativa B.
Por que as outras estão erradas:
  • A: O futuro do presente não se correlaciona com o pretérito imperfeito do subjuntivo (revisasse).
  • C: O pretérito perfeito do indicativo trata de fato consumado, e a frase expressa uma hipótese.
  • D: O presente do subjuntivo não se correlaciona com 'revisasse', que está no passado do subjuntivo.
  • E: O pretérito mais-que-perfeito do indicativo não expressa a consequência de uma condição hipotética.
Pegadinha: O par 'se + presente ou futuro do subjuntivo' leva ao futuro do presente; já 'se + imperfeito do subjuntivo' leva ao futuro do pretérito. Trocar os pares é o erro mais cobrado.
Base: Gramática normativa: correlação de tempos e modos verbais nos períodos condicionais.
Questão irmã: Complete com o imperfeito do subjuntivo e o futuro do pretérito: 'Se o rio (transbordar), a cidade (alagar).' Gabarito: transbordasse ... alagaria

F5inéditaResposta: C

Conceito: Argumentação: identificar a tese que o autor combate e a que ele sustenta.
Raciocínio: A expressão 'o argumento ignora' mostra que a primeira frase traz uma ideia comum, que o autor rebate. A razão apresentada é que o desperdício, e não só a falta natural de água, pressiona os mananciais, inclusive em regiões chuvosas. Isso é o que diz a alternativa C.
Por que as outras estão erradas:
  • A: Reproduz a tese que o autor combate ('o argumento ignora').
  • B: O texto não diz que o desperdício é exclusivo de regiões chuvosas nem que elas dispensam o reúso.
  • D: Extrapola: a captação aparece como limite do abastecimento, e não como proposta do autor.
  • E: Contraria o texto, que associa o racionamento ao consumo acima da capacidade de captação.
Pegadinha: A alternativa A reproduz fielmente a primeira frase do trecho. A banca costuma incluir como distrator a tese que o autor refuta.
Base: Interpretação de texto: argumentação, tese e contra-argumento.
Questão irmã: Em 'Muitos acham que o problema é a falta de chuva; na verdade, é o desperdício', qual é a ideia que o autor refuta? Gabarito: A de que o problema seria a falta de chuva.

Q1oficialResposta: D

Conceito: Relação de justificativa entre ideias do texto: a ideia de que a ciência precisa falhar para avançar é sustentada pela afirmação de que os limites são oportunidades.
Raciocínio: A frase-base defende que o erro e a falha são parte do avanço científico. Falta achar, no texto, o trecho que explica por que isso é verdade. O texto diz que limites são oportunidades, alavancas que ensinam algo e incentivam a seguir buscando respostas. Ou seja: onde a ciência esbarra num limite (falha), ela encontra o impulso para avançar. Esse trecho justifica a convicção e a reforça, pois transforma o limite em motor. Por isso a alternativa D é a correta.
Por que as outras estão erradas:
  • A: Fala da natureza humana, capaz de criar e de destruir; trata do bom e do mau uso da ciência, não da relação entre falha e avanço.
  • B: Afirma a pluralidade do ser humano e das formas de buscar respostas; não explica por que falhar leva a avançar.
  • C: Expressa o desejo humano de certeza, que é justamente o contraponto da ideia: o texto pede abraçar a incerteza, e não acentua a necessidade de falhar.
  • E: Descreve a ciência como aspiração coletiva de crescer, ideia geral que não esclarece o papel da falha no avanço.
Pegadinha: Várias alternativas são trechos verdadeiros do texto; a banca pede o único que funciona como justificativa da tese, e não apenas o que fala de ciência.
Base: Texto-base da questão (GLEISER, A ilha do conhecimento): 1º parágrafo, trecho sobre limites como oportunidades.
Questão irmã: Para o autor, aceitar que o conhecimento é incompleto significa, no contexto, que a ciência Gabarito: é uma atividade humana falível, mas nem por isso derrotada; a incompletude é condição normal do saber.

Fonte: CETESB 2024

Q2oficialResposta: E

Conceito: Substituição de expressão por equivalente de sentido, considerando o contexto.
Raciocínio: Em cada alternativa, troca-se o trecho por uma paráfrase e verifica-se se o sentido se mantém. Na E, lacunas da memória são falhas, esquecimentos; hiatos da recordação designam o mesmo: vazios na lembrança. Suavizar e amenizar também são sinônimos (tornar mais brando). A equivalência se mantém.
Por que as outras estão erradas:
  • A: Anseios mais concretos são desejos mais palpáveis e definidos; intentos ponderáveis são propósitos que merecem consideração. Muda o sentido, e realçar não equivale a exprimir.
  • B: Situação particular é a condição específica de cada grupo; condição irrestrita é o oposto, algo sem limites.
  • C: Propícios significa favoráveis; derradeiros são os últimos, e se aprimorem é outra ideia (melhorar), que o texto não traz.
  • D: Esquivar-se à apresentação espontânea é fugir, não vir de modo espontâneo; mover-se à convocação avulsa inverte a ideia de esquiva.
Pegadinha: Palavras de aparência próxima (concretos/ponderáveis, particular/irrestrita) levam o candidato a aceitar equivalências que mudam o sentido.
Base: Texto-base da questão (DRUMMOND DE ANDRADE, Fala, amendoeira). Léxico: sinonímia contextual.
Questão irmã: Em 'Fica sempre uma fração larga de mundo a que não atingem os nossos desejos fraternos', a expressão 'fração larga' equivale a Gabarito: parte considerável.

Fonte: TRT 5ª 2022

Q3oficialResposta: A

Conceito: Referenciação: identificação do termo retomado por pronome (possessivo e pronome oblíquo).
Raciocínio: Os termos sublinhados são "nosso", no primeiro segmento, e "lhe", no segundo. No primeiro trecho, o dono do restaurante se queixa do resfriado crônico e pergunta pelo nosso, ou seja, pelo resfriado do freguês, se o temos. O possessivo retoma o substantivo resfriado. No segundo, estendeu-lhe: o pronome lhe é complemento indireto e retoma seu Adelino, que se sentou à mesa na hora do próprio jantar e a quem o garçom entrega o menu. A alternativa A reúne as duas retomadas.
Por que as outras estão erradas:
  • B: O garçom é o sujeito de estendeu; lhe não pode retomar o próprio sujeito.
  • C: Nosso retoma resfriado, não cigarrinho, pois a pergunta é sobre estar ou não resfriado.
  • D: A primeira retomada está certa, mas lhe se refere a seu Adelino, e não à freguesa.
  • E: Erra nos dois termos: nosso não retoma cigarrinho, e lhe não retoma a freguesa.
Pegadinha: Há vários referentes possíveis em cena (cigarrinho, freguesa, garçom); só o contexto da frase indica qual o pronome retoma.
Base: Texto-base da questão (DRUMMOND DE ANDRADE, 70 histórias). Pronomes possessivos e oblíquos átonos: função anafórica.
Questão irmã: Em 'O garçom entregou-lhe a conta', a quem se refere o pronome lhe, se o parágrafo anterior fala só do cliente? Gabarito: Ao cliente.

Fonte: Prefeitura do Recife/PE 2022

Q4oficialResposta: D

Conceito: Interpretação de poema: estado emocional predominante do eu lírico.
Raciocínio: O eu lírico recorda dias de luz mansa e brinquedos novos e pede, no fim, os brinquedos de volta, dizendo-se um pobre menino que envelheceu de repente. Há saudade do tempo perdido da infância: nostalgia. A alternativa D está correta.
Por que as outras estão erradas:
  • A: Resignado aceita a perda; o eu lírico reivindica os brinquedos de volta.
  • B: Não há contradição de atitude; o poema mantém coerência no lamento.
  • C: Satírico ridiculariza algo ou alguém; não há zombaria no poema.
  • E: Ironia diria o contrário do que se pensa; o tom é sincero e melancólico.
Pegadinha: A palavra desesperança pode induzir à ideia de resignação, mas o desfecho é de desejo, não de aceitação.
Base: QUINTANA, Mario. Melhores poemas (texto-base da questão).
Questão irmã: Um poema que evoca com saudade a casa da infância já demolida revela, predominantemente, estado de espírito Gabarito: nostálgico.

Fonte: TRT 4ª 2022

Q5oficialResposta: B

Conceito: Vozes do verbo: conversão de voz ativa em passiva analítica.
Raciocínio: Na ativa, o sujeito é O cérebro humano e o objeto direto é diferentes padrões de atividade. Na passiva, o objeto direto vira sujeito: Diferentes padrões de atividade são exibidos pelo cérebro humano. O verbo ser fica no mesmo tempo (presente) e concorda com o novo sujeito (plural), e o particípio concorda em gênero e número (masculino plural): são exibidos.
Por que as outras estão erradas:
  • A: Particípio no feminino não concorda com padrões, masculino.
  • C: Exibe-se está no singular; para sujeito plural seria exibem-se, mas seria passiva sintética, e não a forma resultante da conversão pedida.
  • D: Verbo no singular, que não concorda com padrões.
  • E: Tempo errado: o imperfeito não corresponde ao presente da ativa.
Pegadinha: Concordar o particípio com o novo sujeito e manter o tempo do verbo da ativa.
Base: Gramática normativa: vozes do verbo.
Questão irmã: Passe para a passiva: 'Os pesquisadores cunharam o termo.' Gabarito: O termo foi cunhado pelos pesquisadores.

Fonte: TRF 3ª 2019

Q6oficialResposta: C

Conceito: Interpretação de trecho argumentativo: racismo como fenômeno institucional.
Raciocínio: A frase pedida é: "o racismo tal como se desenvolveu no mundo moderno, implica a existência de mecanismos institucionais coercivos na atribuição de uma identidade". Ao dizer que o racismo moderno implica mecanismos institucionais coercivos na atribuição de uma identidade, o entrevistado afirma que o racismo decorre de relações de força organizadas pela sociedade, e não de atitudes isoladas. É por isso que ele recusa a ideia de racismo antibranco: o mundo africano não tem esses recursos de estigmatizar europeus. A alternativa C diz exatamente isso.
Por que as outras estão erradas:
  • A: O texto não fala de instituições que agora prescindem da distinção entre brancos e negros.
  • B: Não há ideia de dissimulação do racismo por uma engrenagem; o foco é a estrutura de poder.
  • D: Inverte a ideia: o autor nega que o racismo seja soma de atitudes individuais.
  • E: O autor não admite dois racismos coexistentes; ele diz que não há recursos para estigmatizar pessoas de origem europeia.
Pegadinha: As alternativas D e E mantêm o vocabulário do texto, mas invertem a tese.
Base: Entrevista de Achille Mbembe, Novo Jornal, 17 jan. 2014 (texto-base).
Questão irmã: Para o entrevistado, a retirada da palavra raça da constituição francesa elimina o racismo? Gabarito: Não: suprimir o termo não resolve o problema, assim como suprimir pobreza não acaba com a pobreza.

Fonte: SABESP 2019

Q7oficialResposta: B

Conceito: Interpretação: o ponto de comparação entre cientista e artista.
Raciocínio: O autor diz que, embora linguagens e veículos sejam diferentes, há um momento entre o surgir de uma ideia e sua expressão, equação ou aquarela, essencialmente idêntico. A semelhança está em transformar uma ideia em uma forma expressa para os outros. A alternativa B traduz esse ponto.
Por que as outras estão erradas:
  • A: O texto diz que as linguagens são completamente diferentes; não afirma que os resultados se confundem.
  • C: O público precisa dominar o vocabulário técnico para acessar a ciência; a obra não dispensa isso.
  • D: Objetividade e universalidade são atribuídas à ciência, não à arte; não é ponto comum.
  • E: O efeito sobre o público não é objeto da comparação, e a universalidade vale para a ciência.
Pegadinha: Generalizar para a arte o que o texto diz só da ciência (universalidade, objetividade).
Base: GLEISER, Marcelo. Retalhos cósmicos (texto-base).
Questão irmã: Segundo o texto, o produto final do trabalho do cientista é acessível a quem Gabarito: domine o vocabulário técnico da ciência.

Fonte: TRT 15ª 2018

C1cadernoResposta: D

A alternativa D está correta: o sentido latino de correr para dentro acentua a capacidade de interiorização com que algo avança dentro de nós.

Regra: O parágrafo explica a origem da palavra: in-fluo é correr para dentro, insinuar-se. O autor tira daí a ideia de invasão discreta. Interiorização traduz o para dentro. Em questão de interpretação, vá ao trecho e use a glosa que o próprio texto dá.
Por que as outras estão erradas:
  • A: O texto fala de invasão em relação supostamente amistosa, mas não generaliza que toda manifestação afetiva seja nociva.
  • B: A passagem do vírus é associada pelo autor ao nome influenza, e não ao sentido do verbo latino.
  • C: O verbo latino não tinha o sentido enfático de contaminação cruel. Essa ideia vem da lembrança da gripe, que é outra coisa.
  • E: Causa e efeito entre mente e corpo não é o que a etimologia mostra. O vírus aparece depois, em comparação.

Fonte: CETESB 2024

C2cadernoResposta: E

A alternativa E está correta: forem vividos é voz passiva, e o futuro do subjuntivo combina com o futuro do presente bastarão.

Regra: Voz passiva analítica usa verbo auxiliar mais particípio, aqui forem vividos. A oração que começa com se, quando ou que, e fala de fato futuro, pede futuro do subjuntivo na subordinada e futuro do presente na principal: os anos que forem bem vividos bastarão. Teste: troque por tempos que formem a dupla ser futuro e acontecer futuro.
Por que as outras estão erradas:
  • A: Mistura tenhamos e julgássemos em uma sequência sem lógica, e a expressão é que os julgássemos não se encaixa.
  • B: Combina o imperfeito do subjuntivo viéssemos com o futuro nada garantirá. O par correto seria com o futuro do pretérito.
  • C: Depois de viermos a viver, o subjuntivo houvesse não fecha com a oração seguinte, que usa o futuro do pretérito.
  • D: Une era e passariam, passado com condicional, sem lógica no contexto, e não há voz passiva.

Fonte: BANRISUL Escriturário

C3cadernoResposta: E

A alternativa E está correta: no discurso direto, o pretérito imperfeito do indireto vira presente, e fica ela não apenas pare, mas ainda o faz de modo extraordinário.

Regra: Na passagem do discurso indireto para o direto, os tempos voltam ao ponto de vista de quem fala. Paria e fazia, imperfeito em relação ao verbo afirmou, voltam a ser pare e faz, presente, como na fala original. Os dois pontos e o travessão marcam a fala direta.
Por que as outras estão erradas:
  • A: Usa pariu e fez, pretérito perfeito, o que muda o sentido: de hábito para fato concluído.
  • B: Mantém o que, que é discurso indireto, e só muda o tempo. Não é transposição para o direto.
  • C: Mantém paria e fazia na fala direta. Funciona na narração, mas não na fala de quem diz o fato no presente.
  • D: Continua no indireto e troca para o futuro do pretérito, faria, que não corresponde ao original.

Fonte: Pref. São José do Rio Preto/SP 2019

C4cadernoResposta: B

A alternativa B está correta: a conjunção Mas pode ser seguida de vírgula e o advérbio também está intercalado entre vírgulas.

Regra: Termo intercalado, como um advérbio ou uma explicação, vai entre vírgulas, dos dois lados. Nunca se separa sujeito do verbo, nem verbo do complemento, com vírgula simples. Dois-pontos e ponto e vírgula também não entram entre o verbo e o que ele pede.
Por que as outras estão erradas:
  • A: Os dois-pontos depois de é separam o verbo do complemento, e o ponto e vírgula depois de ainda quebra o sentido.
  • C: A vírgula depois de comunicação separa o sujeito do verbo dão. A vírgula antes de subterfúgios, depois do e, separa dois termos coordenados.
  • D: A vírgula depois de livro separa o complemento do nome, e o travessão com não e vírgula bagunça a oposição que o trecho original constrói.
  • E: A vírgula depois de outros separa o sujeito do verbo segue, e os dois-pontos depois de sendo cortam o verbo do predicativo.

Fonte: CETESB 2024

C5cadernoResposta: E

A alternativa E está correta: atendidas é particípio de voz passiva, preservam-se concorda com o sujeito plural e o restante está correto.

Regra: Na voz passiva sintética, o verbo concorda com o sujeito paciente: preservam-se o senso de equilíbrio e a dialética, sujeito composto, então plural. A passiva analítica usa ser mais particípio, ou o particípio solto, como em uma vez atendidas as necessidades. Teste: passe para a voz ativa e veja se o sujeito concorda com o verbo.
Por que as outras estão erradas:
  • A: O sujeito é a certeza, posposto, e o verbo faltar fica no singular. Não faltam não concorda.
  • B: O sujeito é o que se exalta, no singular, então o verbo seria é de se exaltar, e não são.
  • C: O sujeito de se ignorem é a necessidade, no singular, então o verbo é se ignore.
  • D: Considerar definitivo exige concordar com impulsos contraditórios, no plural: definitivos.

Fonte: TRT 15ª 2018

C6cadernoResposta: B

A alternativa B está correta: a convicção retomada é a de que influenciar pessoas e fazer amigos pode ser um bom negócio.

Regra: O pronome essa, no começo do parágrafo, retoma a ideia do parágrafo anterior. A última frase dele diz que fazer amizades pode ser um bom negócio. É essa convicção que se expandiu no tempo eletrônico. Em questão de referência, volte uma frase e veja o que o demonstrativo recupera.
Por que as outras estão erradas:
  • A: Trata de ódios e ultrajes, que aparecem no mesmo parágrafo, mas como outra coisa que também se propaga, e não como a convicção.
  • C: Fala de críticas e injúrias substituindo a vantagem de influenciar. O texto diz que a influência segue como obsessão.
  • D: Fala de amizades feitas instantaneamente, ideia que o texto não afirma.
  • E: Fala de gerência de negócios e de laços comerciais entre amigos, que o texto não menciona.

Fonte: CETESB 2024

C7cadernoResposta: E

A alternativa E está correta: mentor paciente é guia perseverante, e lembrar do que somos equivale a fazer-nos ver a nós mesmos.

Regra: Em questão de paráfrase, troque cada palavra do trecho por um sinônimo e veja se o sentido do conjunto se mantém. Mentor é guia, paciente é perseverante, e lembrar o que somos é mostrar a nós mesmos quem somos. As outras alternativas distorcem o trecho por trocarem sujeito, tempo ou relação lógica.
Por que as outras estão erradas:
  • A: Nada diminuiria mais significa que nada reduz tanto o espírito. A paráfrase troca por ninguém teria reduzido, que muda tempo e sujeito.
  • B: A expressão marca concessão: sujeita a erro apesar de ser poderosa. Limitada na medida do poder é relação de proporção, outra ideia.
  • C: Abraçar as incertezas é aceitá-las. Retificar convicções é corrigi-las, o que é diferente.
  • D: Aspiração coletiva é um desejo compartilhado de crescer. Consenso é um acordo sobre algo, o que muda o sentido.

Fonte: CETESB 2024

C8cadernoResposta: A

A alternativa A está correta: a vírgula antes de para evitar separa a oração final e preserva o sentido.

Regra: Vírgula não separa verbo de complemento nem preposição de seu termo. Pode, porém, separar a oração que expressa finalidade, como para evitar vazamentos. Em A, a única vírgula marca essa pausa, e nenhuma quebra a ligação entre termos. Teste: leia em voz alta e veja se a pausa separa termos que dependem um do outro.
Por que as outras estão erradas:
  • B: A vírgula depois de material separa o verbo do complemento em uma garrafa.
  • C: Corta a preposição de seu termo, em, uma garrafa, e depois separa feche-a de bem.
  • D: Separa o verbo coloque de seu complemento, o material.
  • E: Separa a ajuda de seu complemento, de um funil, que é um termo da mesma expressão.

Fonte: Pref. São José do Rio Preto/SP 2019

C9cadernoResposta: D

A alternativa D está correta: a menos que se estabeleça pede o subjuntivo no presente, e não haverão de sofrear está no futuro do presente.

Regra: A conjunção condicional manda no modo do verbo. A menos que, se e caso pedem o subjuntivo. Com subjuntivo no presente ou no futuro, o resto da frase vai ao futuro do presente. Com subjuntivo no imperfeito, vai ao futuro do pretérito. Alinhe os dois verbos antes de olhar o sentido.
Por que as outras estão erradas:
  • A: Quando chegarmos é futuro do subjuntivo e pede resposta no futuro do presente, mas aparece se mostraria, que é futuro do pretérito.
  • B: Caso se mostrassem pede futuro do pretérito, e não haverá. Além disso, rebatêramos não é forma adequada para o sentido.
  • C: Se persistirem é futuro e pede futuro do presente, mas teriam acentuado é futuro do pretérito composto.
  • E: No caso de que viessem, que está no imperfeito do subjuntivo, pede futuro do pretérito, e não haverá.

Fonte: CETESB 2024

C10cadernoResposta: C

A alternativa C está correta: a freguesa age com solicitude, tentando ajudar seu Adelino a escolher o prato.

Regra: Solícito é quem se dispõe a ajudar. A freguesa sugere pratos, pede ao garçom, tenta estimular o apetite e propõe procurar um filme para consolá-lo. O texto diz que ela resolveu colaborar e virou-se de boa vontade, o que confirma o traço. Caracterização de personagem se prova por ações e falas.
Por que as outras estão erradas:
  • A: Ironia exigiria dizer o contrário do que se pensa, o que ela não faz.
  • B: Introspectiva é quem se volta para si mesmo, e ela fala e age em direção ao outro.
  • D: Volúvel é quem muda de ideia com facilidade, e nada na conduta dela indica isso.
  • E: Impertinente seria inconveniente, mas as sugestões dela são gentis e bem-vindas.

Fonte: Prefeitura do Recife/PE 2022

C11cadernoResposta: E

A alternativa E está correta: em acreditai, o eu lírico fala diretamente ao leitor.

Regra: Dirigir-se ao leitor é usar um imperativo ou vocativo, que chama o interlocutor. Acreditai é imperativo na segunda pessoa do plural, e pede que o leitor creia no que o eu lírico diz sobre si mesmo. Os outros versos falam do passado, dos brinquedos e do desejo do eu lírico, sem chamar ninguém.
Por que as outras estão erradas:
  • A: O verso expressa desejo do próprio eu lírico, sem se dirigir ao leitor.
  • B: O verso narra o percurso depois da perda, sem interlocutor explícito.
  • C: O verso lembra os dias de infância, em reflexão solitária.
  • D: O verso conta o gesto de pendurar os brinquedos, sem chamar o leitor.

Fonte: TRT 4ª 2022

C12cadernoResposta: B

A alternativa B está correta: no último quarto do século, a ciência passou a abrir caminho para avanços tecnológicos com efeitos socioeconômicos.

Regra: O texto diz que somente a partir do último quarto do século a ciência passou a produzir resultados incorporáveis ao mundo do trabalho e a ditar os rumos da tecnologia. Isso é a ciência abrindo caminho para a tecnologia, e com efeitos sobre todo o tecido socioeconômico. Em questão de interpretação, use o trecho como prova.
Por que as outras estão erradas:
  • A: Diz que a tecnologia se dissociou da ciência. O texto afirma o oposto: foi a época em que a ciência passou a conduzir a tecnologia.
  • C: Fala em desgaste do tecido socioeconômico. O texto diz que a ciência se espraiou por ele, sem sugerir dano.
  • D: Inverte o papel da ciência: foi nessa época que ela ganhou uma função nova, a de orientar a tecnologia.
  • E: O texto cita esses setores só como exemplos de áreas atingidas pela ciência, sem hierarquia entre eles.

Fonte: Pref. São José do Rio Preto/SP 2019

C13cadernoResposta: B

A alternativa B está correta: no trecho, o narrador reproduz os pensamentos do personagem sem marcas de fala, o que é discurso indireto livre.

Regra: No discurso indireto livre, a voz do narrador e a do personagem se misturam: o pensamento aparece na terceira pessoa, sem travessão nem verbo de dizer. A pergunta por que não ir àquela sala é a dúvida do personagem dentro do relato do narrador.
Por que as outras estão erradas:
  • A: Há travessão e fala direta do personagem, o que é discurso direto.
  • C: É narração pura, com voz só do narrador.
  • D: A fala do amigo vem em discurso direto, com travessão e verbo de dizer.
  • E: Também reproduz a fala diretamente, com travessão e verbo de dizer.

Fonte: TRT 4ª 2022

C14cadernoResposta: B

A alternativa B está correta: o autor articula identidade, cultura e diversidade.

Regra: Para achar os eixos, veja as ideias que se repetem e se encadeiam. O texto afirma que identidade e cultura estão ligadas, que a identidade é moldada pela comunicação e pelo espelho da sociedade, e termina definindo diversidade como o contrário de igualdade no sentido irônico de Touraine. São esses três conceitos que se relacionam.
Por que as outras estão erradas:
  • A: Comunicação e tecnologia aparecem como pano de fundo do começo, mas a psicologia é só um exemplo.
  • C: Etnia, gênero e idioma são exemplos citados de aspectos identitários, e não o eixo da argumentação.
  • D: A Revolução Francesa aparece só na anedota do programa de TV, que serve para definir igualdade.
  • E: A civilização grega é citada uma vez, como fonte de lendas usadas pela psicologia.

Fonte: Pref. São José do Rio Preto/SP 2019

C15cadernoResposta: A

A alternativa A está correta: o verbo passa do presente para o pretérito imperfeito, podia, e o pronome isso vira aquilo.

Regra: Na passagem para o discurso indireto, o tempo do verbo recua um degrau e os pronomes demonstrativos se afastam, porque a fala já aconteceu. O presente pode vira o pretérito imperfeito podia, e isso, que apontava para perto, vira aquilo. O teste é olhar os travessões: se a fala continua entre eles, o discurso ainda é direto.
Por que as outras estão erradas:
  • B: Pudera é pretérito mais-que-perfeito e dá a ideia de algo concluído antes da fala, o que não corresponde ao presente de pode.
  • C: Mantém a fala entre travessões, que é marca do discurso direto, e só troca o tempo do verbo. Não houve transposição.
  • D: Poderá é futuro. O verbo recua no tempo, nunca avança, então o futuro distorce a fala original.
  • E: Também mantém o travessão e a fala em primeira pessoa, ou seja, continua no discurso direto, agora com o verbo no condicional.

Fonte: Prefeitura do Recife/PE 2022

C16cadernoResposta: D

A alternativa D está correta: foi servido e adicionado têm o sujeito paciente, prato e azeite, que recebem a ação.

Regra: Voz passiva é aquela em que o sujeito sofre a ação. A passiva analítica usa ser mais particípio: foi servido. No segundo trecho, o verbo ser está subentendido: o azeite foi adicionado. Teste: pergunte quem pratica a ação. Se o sujeito gramatical recebe a ação, é passiva; se pratica, é ativa.
Por que as outras estão erradas:
  • A: Veio é voz ativa: o garçom pratica a ação de vir, brandindo o prato.
  • B: Tinha ido e voltado é voz ativa, com o garçom como agente do movimento.
  • C: Faculta é ativa: seu Adelino é quem permite o palpite ao cliente.
  • E: Veio sentar-se é ativa e reflexiva, pois o sujeito pratica e recebe a própria ação de sentar.

Fonte: Prefeitura do Recife/PE 2022

C17cadernoResposta: B

A alternativa B está correta: o presente vira pretérito imperfeito, não é preciso vira não era preciso, e aqui vira lá.

Regra: No discurso indireto, o presente do verbo recua para o pretérito imperfeito, é vira era e posso vira podia, e os advérbios de lugar se afastam, aqui vira lá. A conjunção que introduz a fala, e os travessões desaparecem. Aplique esses três ajustes.
Por que as outras estão erradas:
  • A: Usa o futuro do pretérito, precisaria, que muda o sentido, e mantém o aqui, que deveria virar lá.
  • C: Mantém os travessões e a fala direta, então não houve transposição ao indireto.
  • D: Usa foi preciso, pretérito perfeito, que muda o tempo da fala, e poderia, futuro do pretérito, em vez do imperfeito.
  • E: Também mantém a fala direta, com travessão, e o verbo no presente.

Fonte: TRT 4ª 2022

C18cadernoResposta: E

A alternativa E está correta: a diversidade inclui a relação do indivíduo com o mundo exterior, os seres que não são iguais a ele.

Regra: O autor define diversidade como a percepção de que existem lá fora seres diferentes de mim, que podem me afetar de modo positivo ou negativo. Isso é uma relação entre o indivíduo e o exterior. Em questão de ponto de vista, volte ao trecho em que o autor define o conceito.
Por que as outras estão erradas:
  • A: O texto diz que as influências culturais moldam a identidade, e não que as tornem homogêneas. A diversidade é o oposto disso.
  • B: Os gregos são citados porque a psicologia ainda explica os conflitos humanos pelas suas lendas, e não porque resolveram os problemas de hoje.
  • C: Inverte a causa: é a identidade que é moldada pela comunicação, e não a comunicação que decorre da identidade.
  • D: A igualdade, ironizada na fala citada, é querer que todos sejam como eu. Não pressupõe interação harmoniosa.

Fonte: Pref. São José do Rio Preto/SP 2019

C19cadernoResposta: C

A alternativa C está correta: consubstancial, no trecho, quer dizer intrínseca, algo que faz parte da própria natureza.

Regra: Consubstancial é o que forma uma só substância com algo, isto é, o que é inseparável da natureza daquilo. No trecho, a coisa que nasce com o indivíduo, ou não nasce, e que jamais lhe será consubstancial, é a qualidade que nunca passará a integrar seu ser. Intrínseca traduz essa ideia. Teste: troque o termo e veja se o sentido de pertencer ao ser se mantém.
Por que as outras estão erradas:
  • A: Benéfica fala em algo que faz bem, ideia de valor que o termo não traz.
  • B: Alheia significa estranha a algo, que é o oposto do sentido de consubstancial.
  • D: Imposta indica algo colocado de fora, o contrário de uma característica da própria natureza.
  • E: Aprazível quer dizer agradável, sentido que não aparece em consubstancial.

Fonte: TRT 4ª 2022

1.9 Revisão relâmpago e mapa de revisão

  • Ideia central é a tese que organiza o texto, não um exemplo ou dado isolado.
  • Inferência decorre do texto; extrapolação acrescenta o que ele não diz.
  • Palavras absolutas (sempre, nunca, todos) costumam denunciar alternativa errada.
  • Metáfora funde dois termos; comparação usa conectivo; metonímia substitui por proximidade.
  • No discurso indireto, mudam pessoa, tempo verbal e advérbios de lugar e de tempo.
  • Crase = preposição a + artigo a: teste trocando por palavra masculina (ao).
  • Não se separa sujeito de verbo nem verbo de complemento com vírgula.
  • Depois de se ou quando de valor futuro, usa-se o futuro do subjuntivo: se houver, quando vier.
  • Particípio não aceita ênclise: tinha-o feito, nunca tinha feito-o.
  • Passiva sintética: verbo concorda com o sujeito paciente; com verbo sem objeto direto, o se indetermina e o verbo fica no singular.

Mapa de revisão

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